2022《二十年后回故乡》五年级上册教学设计《二十年后回家乡》人教版五年级上册教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的《二十年后回家乡》人教版五年级上册教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。《二十年后回家乡》五年级上册教学设计1第1页共31页1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大改变，学习用人事景物表达对家乡的酷爱、怀念之情。2、用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。1、引导学生充分发挥想象。2、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。第2页共31页一、谈话导入，激发爱好1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生改变？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的改变，建构文源1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重改变想象，可以写房第3页共31页屋道路改变，可以写家乡伙伴的改变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：（1）家乡二十年后的改变：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。（2）二十年后与亲人团聚的场面：家的改变（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的改变──爸爸妈妈外貌、言行的改变──诉说家乡的改变、离别情。第4页共31页（3）二十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、沟通（外貌、言行、工作状况、生活状况）──主题活动──依依惜别。三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：（开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。）2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。第5页共31页3、指导学生编写作文提纲：（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）四、试写初稿，自行修改1、要求书写工整，语句通顺。2、老师巡察，提示用用详细的人、事、景、物按肯定的依次把家乡的巨大改变写详细。无、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、修改步骤：第6页共31页思路──重点（家乡人事景物的改变）──开头、结尾──字词句（是否通顺）六、佳作赏评1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评2、请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行启发。《二十年后回家乡》五年级上册教学设计2教学目标：1．启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。第7页共31页2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。3．培育学生酷爱家乡的思想感情。教学打算：多媒体课件、一篇范文教学流程：一、创设情境，进入角色。1、演示卡通课件，进入“二十年后”：老师吟诵（《回乡偶书》一）：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。老师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆忙消逝，一晃二十第8页共31页年过去了，老师也老了，今年我五十一岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上，静默耕耘着，只要祖国须要，我会接着无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来探望我我经常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的欢乐时间，牵挂着在外地工作、学习的你们。2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢？学生依据自己的喜好设想将来的样子和从事的工作。3、今日，我们师生团聚一堂，大家肯定都和老师一样感慨万千。第9页共31页二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么？说些什么？老师领路引导学生用行动、用语言诉别情...
