2024-2024年湘教版美术三上《盘泥条》教案设计教学目标：1、通过本课教学，使同学学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。2、进一步提高同学泥塑技能和简单的立体造型能力，进展形象思维，培育创新意识。教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和制造，作品有个性。教学准备：教具：幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：一、欣赏导入。1．（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？认真看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2．揭示课题，板书课题。二、老师演示制作方法和步骤。1．制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。老师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。老师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2．泥条盘筑的方法。老师：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。3、老师示范手形器皿的制作步骤。制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。）盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。）装饰整理作品。三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。同学练习，老师个别指导。四、课堂小结。评议同学作业，同学对自己的作品谈感受；根据同学要求，收集作品烧制。附送：2024-2024年湘教版美术三上《纸盒城堡》教学反思《纸盒城堡》一课要求同学欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作制造生活、制造美的乐趣，并提高同学动手制作的能力，促进设计意识的形成，还要体现团结协作的好作风。为了突出重难点，贯彻落实课程标准，我设计了“激趣导入——欣赏评述——学习体验——分工制作——集体围摆——想象拓展”六个环节进行教学。课后，马上写下教学后录：成功之处：1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。本课无论是教学内容还是形式，同学都感到新奇，而利用多媒体课件，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩高校生视野，唤起同学情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，老师只在关键之处做出精要的点拨或总结。因此这节课同学表现得异常认真，都不同意下课，有部分同学还要求把下一节课调来上美术，这可是同学们头一回向我提出这样的要求呢！让同学在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣，对于学校生来说，还有什么比这更重要的呢？2、润物细无声。本课所选的要制作材料是废旧纸盒，让同学巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，不仅进展了同学的健康情趣，培育制造性思维及设计意识，还令同学懂得了生活中处处都有美，我们的眼睛可以发觉美，双手可以制造美，更令同学懂得了变废为宝的技法，比较成功地渗透了德育教育。3、授之以鱼，不如授之以渔。本课是同学个体制作和集体组拼的活动课。在教学中，我给同学提供较多的讨论、沟通的机会，让他们集思广益、相互切磋。不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥同学的主体意识，让同学有效地自主探究学习，让同学通过认知、表达、沟通、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发觉和选择恰当的制作方法，既分工又合作，完成集体作业——纸盒城堡。不足之处：1、教具利用得不够充分。由于教具放在画板上显得过于庞大，不好摆放，在教学中，只在导课及同学创作时出示，令精心制作的教具没有做到物尽其用。若在讲授技法时出示教具并结合说明，信任会有更好的效果。这是我这节课最大的遗憾！2、作业展示环节效果不佳。40分钟的教学时间对于本课的教学显然是不够的，由于时间仓促，同学作业虽说基本达到了教学要求，但还没有完全完成。在作业展览环节中，我请一些我认为做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上，然而他们认为还没有完成，硬是埋头苦干，不愿上交，以至作业展览环节没有展现出应有的效果。...
