小学语文344自主阅读教学设计年级五年级主备教师伍昌云参与研讨教师五年级语文教师课题《小苗与大树的对话》教学目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2．正确.流利.分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重难点教学重难点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学准备收集名人读书的故事和读书名言，Ppt课件教学时间1课时个性化调整教学过程:一、谈话引入。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。读题质疑。二、初读课文：（出示目标导读）自由读课文，把课文读正确，自学生字新词1、学：自由读课文，圈出生字词，难读的生字或词多读几遍。2、议：同桌互读生字词语，提出不懂的字词；尝试解决。3、展：展示字词记忆和理解的好方法，提出不懂的问题。4、练:长江作业习题二。思考：说说苗苗同季老交流了哪些问题？三、精读领悟：导读目标：读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？1、学：学生边读边想边画，尝试解决问题做批注，对于疑难问题做好标记。2、议：自己还不懂得问题。3、展：预设环节A．说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？阅读、偏科、学习外语和积累古诗文B．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。C、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。D．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。四．赏读升华：达成共识，感受阅读乐趣。1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧五、拓展练习：（任选一、两项）1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。板书设计：小苗与大树的对话小苗季羡林把文章写好，要多看书；阅读偏科三贯通，不偏科学习外语、积累古诗文学好外语；积累古诗文教学反思：
