创设和谐的育人环境,创新学校发展特色“以学定教，以教导学，当堂训练”的课堂教学模式，是创造教育的一种尝试，有益地促进了教育教学的和谐发展一、和谐的育人环境有助于形成学生的健全人格关于育人环境，马克思曾说：“既然人的性格是由环境造成的，那么就必须使环境成为合乎人性的环境。”“合乎人性的环境”也就是我们现在所说的和谐的育人环境。从字面上理解，和谐的育人环境，主要是指在一个和谐的社会环境里，学校和教师为学生提供的良好的教育环境。从更广义的角度来理解，和谐的育人环境，首先是指完善的办学条件，其次是指丰富的校园文化，最后是指自由的学习氛围。育人环境的打造包括以下几个方面。一是构建和谐的人文环境。和谐的人文环境需要学校各部门、各团队间的协调运转，需要干部教师融洽的人际交往。我校定期召开各部门的工作协调会、学科团队主管的信息交流会，使处室之间、团队之间形成一种水乳交融的自然状态。干部与教师之间、教师与同伴之间、教师与学生之间，要建立起一种“公平”的机制，树立学校的正气，创设一种相互信任、尊重的默契氛围。教师对学生无私的爱是融洽师生关系的前提，所以我们要创设和谐的师生关系，为师生的发展提供服务，为师生个性的展示和弘扬搭建舞台。我校把一篇篇精心挑选的师生佳作融入校园环境建设，让校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚着每个师生的智慧，从而激发师生的自豪感和对学校的热爱之情。教师的一言一行都是对学生无声的影响和感染，所以教师自身就应是一个和谐发展的人在我们的校园里，无论哪个学生遇到困难，教师们都能伸出援助之手，给幼小的心灵以温暖的慰籍，使平凡的日子充溢真切的感动教师还以自己的行为影响学生，用心与学生共同营造一种充满真情与关爱的氛围。二是构建和谐的工作环境。构建和谐的工作环境，需要实行人本化的文化管理。我们通过目标激励、榜样激励、竞争激励、物质和精神鼓励，最大限度地调动教职工干事创业的积极性。我们提倡要用欣赏的眼光看待他人之作为、用包容的心对待他人之短处，建设“宽松、宽容、宽厚”的环境。学校努力创设一种“有建议就听、有才能就用、有成绩就夸、有贡献就奖、有困难就助、有错误就纠”的民主、平等、愉快、温馨的工作环境。此外，我们还倡导“在工作状态下研究，在研究状态下工作”的工作态度，以构建和谐的工作环境。三是构建和谐的教学环境。营造和谐的教学环境，就是在教学过程中将各种教学要素一一教师、学生、教材、教法等，进行合理的搭配、恰当的组合，达到一种和谐的状态，促进课堂教学的高效和学生综合素质的提高。教学是一种动态过程，在这一过程中，各种教学要素总是处于不稳定、不平衡的矛盾状态之中，和谐是暂时的、相对的。各种教学要素总是从不和谐到和谐，又会出现新的不和谐，从而在更高的层次上达到一种新的和谐，正是这种矛盾运动，推动着教学过程的不断发展，使其处于一种动态生成的平衡与协调状态。我校要求各科教师注重把握教学的基本要素和教学环境变化的规律，让教学过程始终处于一种动态的和谐状态。我们在营造和谐教学的过程中追求五种效果：一是“为学生打开精神发展的领域一一道德高尚”二是“把学生引入知识的殿堂——致知睿智”三是“确保学生生命的活力和充沛的精力体魄健康”四是“让学生看到精神高尚、心地善良、情感诚挚的美德一一审美立美”五是“使劳动进入每个学生的生活――热爱劳动”。二、高素质的教师队伍是构建和谐育人环境的根本在构建和谐育人环境的过程中，管理者要充分认识到加强教师队伍建设的重要性。一是加强师德师风建设。要使教师认识到自己所从事职业的光荣、伟大。一个人只有意识到自己所从事工作的光荣、伟大，才能兢兢业业、任劳任怨地工作，才能克服重重困难、想方设法地做好自己的工作，才能不计个人得失、无私奉献。教师有了职业自豪感，实现学校良性运行也就有了最可靠的保证。二是多方面地关心教师。学校对教师的管理不是简单地使用权威制度这种冷冰冰的模式，而是更多地运用人性化、情感化、以理服人的管理风格去处理校内各项事务，去凝聚全体教职工，形成一种“宽松、和谐、紧张、有效”...
