第二课时统一的多民族国家巩固与发展第一篇：第二课时统一的多民族国家巩固与发展第二课时《统一的多民族国家巩固与发展》【教学目标】知识目标：让学生了解清朝对**和**的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。能力目标：培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。【教学重点难点】重点：1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。难点：明清对待少数民族政策的差异。【课前准备】【教学设计】【教学过程】一．新课导入（请您欣赏）播放中国少数民族的有关图片（伴奏《爱我中华》歌曲）二、新课教学1、展示明长城和避暑山庄的图片明朝为什么要大修长城？（防范我国北方蒙古、女真等族统治者南下扰掠）②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？（它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。）2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频，进一步感悟避暑山庄所特有的政治功能。3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群”“普宁寺”“普陀宗乘之庙”和“须弥福寿之庙”等寺庙建筑图片并回答问题，（组织4人小组讨论）。①这些寺庙的建筑风格有什么特点（融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑风格）。②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”，你认为这两句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？（明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。）4、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。现在让我们穿越时空，回到明清，演绎一段当时的民族关系史。{说明：角色承担：①、以组为单位分6组，每两组承担一个少数民族角色（蒙、藏、西南少数民族。②、各组先讨论后派代表回答：明清前华夏族（汉）与该民族融合的史实），然后重点指出明清时期与本民族的关系。③、代表在回答某一重大史实时，本组成员也可以小品等形式展示史实。④、准备时间为6分钟。}5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》①说出清朝疆域四至。②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》，找出其中的异同。（清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土；不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。）6、歌曲《爱我中华》，前后呼应，升华主题。第周星期第课时年月日第三课时《专制帝国》[教材分析]通过前面内容的学习，学生了解了明清时期是我国历史上社会经济高度发展，统一多民族国家不断巩固、加强的历史时期。但同时明清时期也是皇权高度强化，国家日渐闭关自守的时期。本课时就是在西方各国相继爆发资产阶级革命，开始向工业文明迈进的历史背景下，从专制国家机构、文字狱、科举考试及社会生活领域的专制等方面，重点描述了明清时期高度集中的专制皇权，从而着重描述了明清时期中国繁荣背后的危机。此外，教材还补充了反对专制皇权的思想家的内容，有利于学生进一步了解明清时期的思想发展状况。[教学目标]（1）知识与技能：了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。（2）过程与方法：尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。（3）情感、态度、价值观：领悟...
