第三框商品的价值量教案第三框商品的价值量教学目标：知识目标：识记：商品价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的概念；理解：三组概念：商品价值量和商品价值总量、社会必要劳动时间和个别劳动时间、社会劳动生产率和个别劳动生产率；两个关系：商品价值量与社会必要劳动时间的关系、商品的价值总量与劳动生产率的关系。能力目标：通过师生的共同探究，培养发现问题、解决问题的能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。觉悟目标：帮助学生树立平等观念、效率观念、竞争观念，正确认识社会主义社会提高生产率的重大意义，培养学生的创新意识和社会责任感。教学重点：由于价值量的决定对于理解商品自身以及价值规律有着极大的作用，所以应作为该课的重点。教学难点：价值量与劳动生产率的关系错综复杂，而且与学生的日常生活感受有所不同，理解起来难度较大，是本课的难点。教学方法：利用多媒体创设情境，联系社会现实师生共同探究，采用阅读法、讲解法、讨论法等构建知识体系。教学准备：多媒体课件教学安排：一课时word格式/A4打印/下载后可修改2教学过程：导入新课：（视频：陈中夺冠）陈中战胜法国选手巴维尔，获得跆拳道67公斤以上级冠军，夺得了中国在雅典奥运会的最后一枚金牌。巴维尔获得亚军，夺得银牌。我们说为什么冠军得的是金牌而不是银牌？（学生可能会讨论说金比银值钱，贵。）可是，在19世纪中后期，俄国的门捷列夫因为编制了化学元素周期表受到沙皇的表彰，奖给他的是一只杯子，而这只象征最高荣誉的奖杯是一只铝杯！这到底是怎么一回事呢？这就要涉及到我们今天所学的商品的价值量问题了。讲授新课：（显示幻灯片，本框的大体内容，主要是两个：商品价值量的决定、商品价值量与劳动生产率的关系。）1、商品价值量的决定（1）商品价值量的定义量即大小、多少的意思，商品的价值量是指商品价值的大小。既然有大小，那是用什么来衡量的呢？这就是价值量的决定问题了。我们知道商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。可见，要衡量商品价值的大小，就应当看凝结在该商品中劳动量的大小。那么，用什么来衡量劳动量的大小呢？——劳动时间，这是衡量劳动的天然尺度。所以商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间来决定的。劳动劳动量劳动时间价值量word格式/A4打印/下载后可修改3据我所知，我们江阴的服装厂办的比较好，如苏派、欧福、华西等公司，我们假设生产一件衬衫，苏派用了4分钟，欧福用了3分钟，华西用了2分钟，那么他们生产的衬衫的价值量是不是一样大的？如果学生回答其中一个大，那么就是说哪一个生产者的劳动时间长，他的价值量就大，社会上就会出现一种奇怪现象：哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的劳动时间越长，他的商品价值量就越大。显然这是不合理的，与事实也是不相符的。所以，同一商品的价值量不是由各个商品生产者耗费的劳动时间来决定的。我们把生产同种商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。商品价值量不是由个别劳动时间决定的。我们知道价值量是由劳动时间决定的，既然不是个别劳动时间，那么是由什么劳动时间来决定的呢？这就是社会必要劳动时间。（2）商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。社会必要劳动时间的概念在课本上p10倒数第二段最后一句话，我请一位同学给大家朗读一下。在这个概念中“现有的社会正常的生产条件”是指什么呢，比如，我们江阴的服装厂生产一件衬衫，有的用手工，有的用电脑，而绝大部分是用机器生产出来的，那么，使用的机器就是现有的社会正常的生产条件。“社会平均的劳动熟练程度和劳动强度”是指什么呢，在同样使用机器的生产条件下，由于每个生产者的技术水平、生产经验、劳动态度word格式/A4打印/下载后可修改4等是不同的，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同样商品的劳动时间也就不同。生产同样一件衬衫，苏派用4分钟，欧福用3分钟，华西用2分钟，而社会上大多数生产者用了6分钟，那么，决定这一件衬衫价值量的就是这大多数生产者所用的劳动时间6分钟，这也是生产一件衬衫的社会必要劳动时间。那么这个社会...
