2022两位数加一位数进位说课稿两位数加一位数进位说课稿作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的两位数加一位数进位说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。两位数加一位数进位说课稿1第1页共137页（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。本节课的内容是第六单元的第2小节“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；第2页共137页两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，驾驭算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能干脆加减的算理相识，为后面学习两位数加减两位数打基础。教材的设计遵循了从详细到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、探讨沟通探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了学问的形成过程，有利于培育学生抽象思维实力。练习设计留意专项与综合训练相结合，留意变换形式，突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的。第3页共137页（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，驾驭两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培育学生初步的操作实力，表达实力，解决问题的实力。3、使学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学的意识。教学重点：驾驭“两位数加一位数、整十数”的计算方法。教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以第4页共137页内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，须要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难相识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。本节课我采纳的教学方法有：直观操作法、小组合作、演示法。主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采纳他们易于接受的方法和手段，从易到难，把抽象的学问形象化。第5页共137页1、复习引入、揭示课题让学生在一个轻松，熟识的环境下学习，对学过的学问和新知可以作出比较。2、动手操作、探究新知（结合学生的实际状况创建性地运用教科书，变“教”教科书为“用”教科书，创设学生比较熟识的开学发书为情景，充分了“数学生活化”的新理念，让学生感到数学来源于生活，激发了学生的学习爱好。）（1）、学习：35+3的算法。第6页共137页（2）、学习35+30的算法。（3）、比较35+3和35+30的算法有什么不同。（体现动手操作、合作沟通的新理念。在呈现了学生熟识的情境之后，放手让学生从中发觉问题，提出问题，然后让学生自己去探究操作、沟通、汇报、从而解决问题，总结出解决问题的方法。整节课学生真正成了学习的主子，充分发挥学生的创建思维。提倡算法的多样化，在敬重学生自主选择的前提下，让学生用自己喜爱的问题，而不再是把我们所谓的“最简便的方法”强加给学生。）3、分层练习、巩固提高第7页共137页（1）教材61页“做一做”学生独立完成，叫学生上黑板做，集体订正。（2）提高题（3）拓展题。（设计了的练习形式，使每个学生都跃跃欲试，想尽快进入这次挑战。每个练习题的设计符合儿童情趣，贴近儿童生活，在巩固学问的同时，也熬炼了实力，做到自我评价以及确定他人的意识。）四、课堂小结回忆这节课，你对自己的表现满足吗？哪位同学表现好，好在哪第8页共137页儿？你最大的收获是什么？（这样小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。培育学生进行自我确定和他人确定的意识）两位数加一位数进位说课稿2一、教材分析本节课...
