2022乡下人家教学反思乡下人家教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧以下是我收集整理的乡下人家教学反思，欢迎大家共享。乡下人家教学反思1这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文，作者陈醉云先生抓住乡村最一般的事物和场景，呈现出六幅漂亮的画面：屋前搭瓜棚、第1页共102页屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭游戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，呈现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜爱的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读中想象迁移，达到了预设的教学目标。反思自己这一课的教学，达到了预设的教学目标的部分：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜爱的部分，感受母鸡雄鸡的悠然自由，引导学生发觉作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象生动，并刚好设计一个小练笔，练第2页共102页习这种写作技巧，培育学生写作实力。二、品读感悟贯穿整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交织运用，最终配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读实力。不足之处还有很多：自己对课前的教学协助工具打算检查的不够充分；授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，心理素养还需熬炼；板书的设计还要再多下功夫，一目了然，重点突出；整节课中心内容的把握以及何时将文章感情推向高潮还应第3页共102页再反复揣摩。教学过程中不断反思自己的不足，力争让自己的教学水平有所提高。乡下人家教学反思2１、相识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对第4页共102页农村生活的爱好和酷爱。４、有感情地朗读课文，背诵自已喜爱的段落，摘录积累精彩句段。５、围绕“走进田园，酷爱乡村”开展一次综合性学习活动。１、生字、词语卡片。２、课文插图的挂图及投影片。３、搜集有关农村生活的资料。第一课时第5页共102页一、导入１、出示课文插图，指导看图：⑴通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？⑵从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？２、导入：这样自然亲切、美丽安静的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢？你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。（板书课题）第6页共102页二、初读课文，整体感知出示“自学指导”：１、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。２、练习将课文读通顺。３、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节绽开描写？”）４、全班沟通：第7页共102页老师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进行深化的理解，这就须要同学们擅长提出问题，因为任何的“懂”都是从“疑”起先的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。５、各组代表发言，老师梳理：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景？⑵为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？四、梳理整合，浓缩场景第8页共102页１、小组探讨沟通：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已喜爱的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。２、用简练的语言概括每一个场景：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸭群觅食图院落晚餐图月明人静图）３、全班齐读最终一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：老师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是第9页共102页说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从...
