2024《两个铁球同时着地》优秀教学设计VIP免费

2022《两个铁球同时着地》优秀教学设计《两个铁球同时着地》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢以下是我为大家整理的《两个铁球同时着地》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《新课标》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的第1页共26页特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四年级学生的抽象思维实力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。假如能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生肯定特别感爱好，也更有助于学生感受到伽利略的聪慧才智。第2页共26页一是通过从质疑、分析、反复试验到公开试验这样的详细事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这应当是学生语言学习的重要资源。弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子并明白伽利略的思维过程。初步学习描写人物的基本方法。1.联系上下文2.抓重点词句3.图文结合4.举例法法5.引用资料第3页共26页1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。2课时一、干脆入题。1、师：同学们，今日我们学习25课《两个铁球同时着地》。2.齐读课题。第4页共26页二、检查预习，概括主要内容。1、课文我们都预习了，那下面这组词语谁会读?(指名读)一人读其他同学跟读1遍。(出示：信奉哲学家伽利略怀疑分析反复试验比萨斜塔事实证明)2、预习的真棒，下面请同学们自由的大声的朗读课文，边读边留意课文的内容，做个有心人。3、课文读了，再看看这些词语，你能简要讲解并描述课文的主要内容吗?先看着这些词语，练习说一说。(指名回答)第5页共26页三、读文品人物品质。1.师：课文讲解并描述的就是这样一个故事。那么通过读文，我们还知道了伽利略是17世纪意大利宏大的科学家。(板书：伽利略宏大)，说他宏大，并不仅仅因为他在科学探讨领域为人类作出的巨大贡献，还因为他身上所具有的某种精神和品质。那么伽利略究竟是个怎样的人呢?下面请同学们默读课文，勾画出相关的语句，在旁边写下你的理由。起先吧!(幻灯：你觉得伽利略是个怎样的人?请同学们默读课文，勾画相关的语句，并在旁边写下你的理由。)1、沟通。第6页共26页预设：(一)第一自然段：学生时代的擅长提问、擅长思索、擅长辩论。讲解生字“辩”，并出示相近字“辨、辫”，进行区分，并举例进行运用。(二)品尝“人们对亚里士多德信奉之深”，感受“伽利略”怀疑之英勇。(2、5自然段)1.师：权威指的是谁?为什么?从哪看出人们对亚里士多德的信奉?2.什么是“信奉”?仅仅是简洁的信任吗?这是大家对信奉的初步了解。那咱们都来读读第2自然段，看你能从哪些词句读出人们对第7页共26页亚里士多德的信奉?a(2自然段)①两千多年前：亚里士多德的话是一个人信任吗?是一代人信任吗?是代代人信任，而且一信就是两千年啊，可见信奉时间之长啊。②探讨科学的人都信奉他(信奉人数之多)③意大利、希腊：地域之广(板书)④不容更改(看法坚决)⑤你是什么意思?莫非要违反真理吗?(罪名之大)b(第5自然段)第8页共26页1.师：除了其次自然段，你还从哪儿可以看出人们对亚里士多德的信奉?(出示：这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!“等会他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸!)(指名读句子)2.师：找的真好!大家都来读读这句话，读书的时候肯定要仔细，一个字、一个词、哪怕是一个标点都不要放过。你从中读出了什么?(重点品尝胆大妄为、竟、固执)人们对伽利略的不满、责怪、鄙视都源于什么?3.师：这段话让我们从另一个侧面感受到了人们对亚里士多德的第9页共26页信奉和崇拜。这叫侧面烘托。4.师：那现在你觉得亚里士多德在当时人们心目中有着怎样的地位呢?(生答)5.师：在人们的心目中，亚里士多德的地位是至高无上的，对他的话是深信不疑的，而且把他当成神一样的崇拜着，这就是...