秋四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag（第3课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学四年级上册英语教案VIP专享VIP免费

Unit2MySchoolbag第三课时概述：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2Myschoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标1．知识目标A.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2．能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。4.拓展内容：词汇：chicken,butter.句型：Howmany,Whatwouldlike?学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。教学策略：由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1．字母卡片。2．教师自制PPT。3．跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程：一．Warm–up\Revision(5minutes)1．Singasong.(2minutes)教师播放歌曲“Myschoolbag”导入新课。【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】2．复习：(3minutes)支架如下：A:Whatdoyouhave?B:Ihaveaschoolbag.A:What’sinyourschoolbag?B:AnEnglishbook,a…,a…and…Practiseinpairs.Oneortwopairsshowus.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】二、Presentation(15minutes)1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like,kite,five,nine,nice.【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】2.教师播放Read,listenandchant.内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】3.教师播放Read,listenandnumber内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】4.新授展示，支架如下：A:Whatdoyoulike?B:Ilikerice.A:Howmanykitesdoyouhave?B:Ihavefive.C:Ihavenine.三、Extendingreading(10minutes)总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，第一篇：dialogue,passthepie.听后让学生获取单词：chicken,butter.第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：Howmany.第三篇:dialogue3-2,听后让学生获取新句型：Whatwouldlike?【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)支架:A:Whatwouldlike?B:Ilikerice.A:Passthericeplease!B:Yes,hereyouare.A:Howmanykitesdoyouhave?B:Ihavefive.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上...