《五彩池》[对教材的分析、认识]：《五彩池》是一篇描写自然景观的课文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩地的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。三年级学生已经接受过两年的新课改教材的熏陶，学生具有了一定的朗读能力、识字能力，对课文有了一定的见解，具有了初步的分析、判断能力。基于以上对于教材和学生情况的认识，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个纬度确定了如下教学目标：知识与技能目标：1、认识本课15个生字，会写10个生字。2、通过重点词、句、段的理解，体会五彩池的美丽、神奇；培养学生的理解能力和表达能力。3、练习边读边想像，根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养和提高朗读能力。情感、态度、价值观目标：通过学习了解“五彩池”的成因，感受“五彩池”的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。基于以上对于教材、对学生的认识，我在第一课时设计了以下教学环节：课前谈话：激发学习兴趣同学们，我们青岛是一座美丽的海滨城市，这里也有很多好玩的地方，谁能给大家介绍几个，带大家去玩玩？（课前与学生进行谈话，一方面激发学生的学习兴趣，为课堂上学习的“五彩池”美景奠定基础；另一方面，也激发学生对于家乡的热爱之情，训练表达能力。）教学过程：（一）、谈话导入：刚才同学们带我饱览了近在眼前的青岛美景，传说昆仑山有个瑶池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色。今天我们就去五彩的瑶池去看看。（板书：五彩池）（这里首先带领学生入境，产生学习的兴趣。）（二）、初读课文，检查预习，初步感知。1、初读课文，注意读准字音，读通句子，看看“五彩池”给你留下了什么印象？2、学生读后，课件出示重点词，以指名领读、抢读等方式检查字词掌握情况。3、引导学生说说自己通过预习和初读课文读懂了什么，感受最深的是什么？师：刚才，同学们读书很认真，课前大家也预习了课文，那“五彩池”给你留下了什么印象？（给学生思考的时间，让学生能结合预习，做好交流的准备。）学生根据自己的理解，谈谈自己通过预习及初读课文后对“五彩池”的印象，整体感知课文。（汇报读懂的内容，是对学生初学效果的肯定，有助于学生提高自信心。在这一过程中，教师稍加引导，紧扣预习要求谈，能更好地指导学生今后的预习。）4、提出还有哪些不懂的问题。同学学得很认真，自己读懂了这么多，那在读书中还有什么不明白的问题可以提出来。其他同学注意，要认真听这位同学提问题，看他提出的问题你弄明白了吗？学生读书质疑，教师及时评价，并引导学生互相评议、讨论。（让学生提出不懂的问题，较好地培养了学生发现问题的能力和习惯，为教学重点的确定提供了依据。在这一过程中，教师要根据学生所提出的问题，加以归类提示，可以有机地渗透发现问题的方法。）（三）、再读，深入理解课文内容，体会“五彩池”的神奇美丽。1、请同学们默读2-5段，思考：什么地方让你感到神奇美丽？把相关的句子画出来。2、同位之间先说一说。3、全班交流：学生把自己找到的句子读一读，并抓住重点的词语谈一谈如，“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围城各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”（顺势点击课件让学生看一看水池的样子）4、根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听？（指名读）（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”一句的教学，训练目标明确，层次清楚，淡化了内容的分析，着力于引导学生体会、感受语言的美。）师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你...
