《冬天是个魔术师》教材简析：由北师大编写的小学一年级语文课程标准实验教科书，本书采用主体单元的编排方式确定了十六个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十五单元中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。教学目标：1、识字并能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点：1、识字并能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、视频教学流程及设计意图一、激趣导入，揭示课题1、上课之前老师问你们一个问题，你们喜欢魔术吗？（老师变小魔术---用针扎气球）今天老师给同学们请来一位更了不起的魔术师，你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看下面的一组图片，然后回答老师的问题。2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中梅花、野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、出示课题“冬天是个魔术师”）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）4、读课题后带着问题（如“冬天是怎么变魔术的？”……）我们走进课文，寻找答案。（翻到第87页）【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、看听课文视频朗读，听准每个字的读音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、你想把课文读的这样美吗？自己指读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒。现在老师把这些词语从书本中抠出来搬到了大屏幕，你们还认识吗？（掀开遮屏幕布一起读）2、小老师带读。3、开火车读（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又好。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）可都是今天学过的生字。冬天说，如果你们能读正确，就奖给你们热烈的掌声。【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】三、现在老师要带同学们看看冬天这位魔术师他给咱们变了哪些魔术？细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、学生根据自己的情况选出自己喜欢的段落进行朗读（选出五位同学）并进行及时的评价。下面我们一起看看这位魔术师到底给我们变了哪些魔术？3、读第一段，说说冬天这个魔术师变了什么魔术？用“——————把---------变————————了。”句式来回答。师：你们有什么问题吗？生：为什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不见了？生：它们去哪儿了？生：魔术师是怎么变的？【意图：鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人】师：略讲冬眠的相关知识。3、用同样的方法学习其他的段落。【意图：鼓励学生自己学会学习，做到举一反三】（刚才通过自读，你还知道魔术师给咱们变了哪些魔术，<第二段>把什么变怎么样了？课件出示图片。总结冬天是个魔术师把雪花变来了）（还变了什么魔术？人变胖了，湖面像大镜子……）通过咱们对课文的学习，你们说说这个魔术师怎么样？他是怎么变的?(他呼的一吹)做手势。4、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人...
