四年级英语下册 Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 30）教学设计 人教精通版（三起）-人教版小学四年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Lesson30教学设计一、教学内容与分析1.Funstory本部分为本单元复习课。它以小动物共同组织去郊外野餐的趣味故事的形式，自然地对本单元目标语言进行了再现。2.Let’scheck本部分是评价活动。通过听音标号，检测学生对本单元所学的目标词汇掌握的情况。3.LanguageFocus本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供支持。二、课前准备1.准备一些本单元以及一些常见食品模型或实物，以备创设情境和情景表演时使用。2.准备本单元所用词汇卡片、图片以及本课动画课件。3.准备小猫、小鸭、小猴、小鸡等头饰。4.准备“最佳演员”和“五单元学霸”奖牌。5.学生整理本单元获得的评价卡片，以备教师进行单元获奖总结。三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）1)师生共同唱29课chant:WhatwillyoudothisSunday?帮助学生尽快进入英语学习的状态，并在吟唱中复习本单元所学部分词、句。2)师生就周末活动进行讨论交流。T:Whatdayistoday?S:It’sFriday.T:Whatdayistomorrow?S:TomorrowisSaturday.T:Whatwillyoudo?S:I’ll...T:Wouldyoulike...?Doyoulike...?S:...3)教师交代今天的主题是Funstory。教师总结归纳2)中同学们活动，同时出示本课主人公几个小动物头饰，建议同学们一起看看Mimi,Micky和Duck周日做什么。2.新课呈现（Presentation）以Duck,Mimi和Micky等故事中人物为主线呈现故事情节。1)呈现故事人物，复习本单元主要目标语言。教师出示Funstory中的人物，并让学生猜测：Whatwilltheydo?Guess?学生在回答问题的过程中又重现了本单元重难点单词。2)通过看图，引导学生说出：Theywillcomeandswimagain.Theylikeswimming.Butthecatdoesn’tlikeswimming.Thecatlikeshopping.3)通过看图，猜测Whatwilltheydo,then?带着疑问，同学们先听录音，简单描述听到了什么。4)学生打开书，读课文，了解故事梗概。5)观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。3.趣味操练（Practice）1)Storyshow：四人一组，带着头饰，分角色表演Funstory。2)Let’scheck.教师组织全班同学听录音，根据录音顺序分别为10幅图片编号。然后，让学生以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。4.语言运用（Languageuse）场景设置：我们的两个来自美国的朋友Lucy和Jane在周末也有一个计划，但是她们太粗心，计划写得丢三落四，你们能帮助她们把计划补充完整吗？根椐她们的周末计划，你也来说一说你的假期计划吧。语言支持：1)将短文补充完整。LucyandJanecomefromAmerica.TheywanttogototheparkonSaturday.Theywillhaveapicnic.They’dliketohavesandwiches,chocolates,______,______andorangejuice.Andtheywill______and______.Lucywill______anEnglishsong.Theylikeswimmingverymuch.Soafterthepicnic,theywillgo______.（Key:sausages,milk,play,act,sing,swimming答案不唯一）2)根据短文写一篇你的假期。Accordingtotheirplans,doyouhaveanyideasforyourholiday?Howwillyoushowyourideas?Youcanshowyourideasinyourownways.Youcandrawyourideasforyoursummerholidays.Youcanwriteaplan.Youcanwritedownyourideasindifferentwaysyoulike.5.课堂评价（Assessment）1)课堂教学过程中的评价(1)奖励storyshow中表现优秀和突出进步的同学以“最佳演员”奖牌。如：总结本单元学生获得评价卡片情况，并给与获得最多的学生一定荣誉称号，如“五单元学霸”、“五单元小状元”等，颁发奖状或小奖品。(2)注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。(3)对学生学习状态的评价范例如下：AssessmentofUnit51.我能够说出并写出本单元表示食品的单词______个，而且还能写出（）/不能写出（）本单元没有出现的表示食品的单词，它们是_______________老师和小伙伴们给我的评价为：2.在小组合作项目中，我能够和小组同学合作的很好...