四年级英语下册 Unit 4(1) Part A说课稿 人教pepVIP免费

（人教PEP）四年级英语下册说课稿Unit4Itiswarmtoday我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit4PartA的第二课时，包括Let’stalk和Let’schant.教材分析1.教学内容。本单元围绕“天气”这一题材开展，使学生掌握天气状况并进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装。本课时是在学习上一单元服装类单词的基础上和A部分“Let’slearn”中学习掌握了四个相关气温的形容词的基础上，运用它们讨论相应的着装。“什么样的天气穿什么样的衣服”与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生掌握各种天气情况下人们从事的活动形式。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“表述天气”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“问天气”的英语学习打下了扎实的基础，提供充分的知识准备。教学目标新英语课程标准指出，基础教学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略好文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及本教材的特点，我将教学目标确定为：能力目标：能听懂、会说“CanIwearmy…？”并能在适当情景中运用。知识目标：a.复习服装类词汇，巩固描述天气的四个词：coldwarmcoolhot.b.能够听说、认读本课的重点句型“CanIwearmy……？”情感目标：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。学习策略：注重观察、交际功能。文化目标：知道怎样用恰当的方式来征求别人的意见。3.重点与难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为使用“CanI……？”进行对话交流是本课的重点及难点，用“It’swarmtoday.”来描述天气也是本课的教学重点。4.教学方法根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反应法等教学方法，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。由英语歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与天气情况及着装情况的表述活动中，掌握知识，发展能力。教学过程（一）Warm-upStep1GreetingsStep2let’ssing<>Step3RevisionClothesforwarmdays.Clothesforcooldays.这些活动的设计可以让学生融入英语课堂中，突出学生的主体性，激发他们学习英语的兴趣。（二）PresentationStep1Showashirtandwearit,thensay:Todayisawarmday.Icanwearmynewshirt.引导学生理解“wear”Step2Practice:wear、wearmysweater、wearmyjacket……1Step3引出“CanIwearmy……？”及其回答。T:Iftodayisahotday.CanIwearmysweatertoday?Ss:No,youcan’t.……Step4Listenandsaythevideoaboutthislesson.Step5Listenagainandreadafterthe“Katong”,thenanswerthequestions:Isitcold?CanMikewearhisnewshirt?CanMikewearhisT-shirt?心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真、形象生动的卡通、情景画面，让学生在真实的语境中学习，达到基本掌握本课时出现的词汇“wear”,并能熟练运用句型“CanIwear……？”这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。(三)Practice.语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说：“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此我设计了以下情景，让学生根据情景两人一组编对话，真正地融入到交际之中。：今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服。(四)Chant.小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动深受孩子们喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let’schant部分，我先让学生静静地听录音，仔细观察图面，理解语句;然后听录音，跟着读、做动作；最后让学生利用已学过的服装类单词进行儿歌创新。（五）小结引导学生总结，填说单词，跟着说：表示天气的词语有：weatherhotwarmcoldcool想穿什么衣服，你可以这样征求意见：CanI……？CanIwearmynewshirt?CanIwearmyT-shirt?回答可以有两...