四年级英语下册 Unit 4 At the farm（第5课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学四年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit4Atthefarm第五课时一、课时内容BLet’stalkBLet’splay二、课时分析本课时是人教版四年级下册第四单元第五课时，与前几课时时紧密相连。围绕“参观农场”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whatarethose？Theyare….来询问物品的名称。Arethey…?及其答语No,theyaren’t确认是不是某种物品。培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品名称”的句型。本课时包括Let’stalk和BLet’splay两个板块。Let’stalk版块通过呈现Mike与Sarah继续参观农场引出句型Whatarethose？Theyare….Arethey…?及其答语No,theyaren’t对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。BLet’splay版块用于操练BLet’stalk板块的核心句型，要求参与表演的学生不能少于两人。本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。三、课时目标1.能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够在情景中恰当的运用句型：Whatarethose?They’re…问答物品名称。4.能运用句型Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.确认是否为某种物品。5.培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。四、课时重难点1.重点⑴巩固单词：hen,horse,cow,sheep⑵能够听、说、认读句型：Whatarethose?They’re….Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.并能作出正确回答。2.难点these和those的发音及用法区别。五、教学准备：（1）多媒体课件（2）单词卡片：hen,horse,cow,cat,sheep,duck,dog等。（3）教学挂图（4）录音机及磁带（5）录制动物的叫声并制成课件六、教学过程Step1Warmup1.师生问候T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr/Ms...T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:It’stimeforEnglish.Areyouready?Ss:Yes,weareready.T:Ihaveasongforyou.Nowlet’ssingtogether.2.播放歌曲《OldMacdonaldhasafarm》.师生跟录音齐唱。设计意图：在愉快的氛围中，复习巩固了上节课的知识。Step2Leadin活动：猜图活动方案：老师把词卡翻过来放到讲台上，然后抽一张叫自告奋勇的学生到台前看看，其余的同学用Arethese…?来猜图片的内容。猜对了这位同学就要说：Yes,theyare.猜错了，则要说:No,theyaren’t.全班同学再接着问：Whatarethese?该同学就给出正确的答案。如：抽到卡片S全:Arethesehens?S1：Yes,theyare.抽到卡片S全:Arethesehens?S1：No,theyaren’t.S全：Whatarethese?S1：Thesearesheep.设计意图：通过猜图游戏不仅复习了上节课学习过的动物名称单词，更为下一步的游戏和新知识的学习做了铺垫。Step3Presentation1.教学Let’stalk⑴.教学单词animalsT：（老师课件展示一个农场边展示边介绍）Thisisafarm.接下来手指农场问：Howmanyanimalsdoyousee?边说边板书animals，老师边领读边做各种动物所特有的动作，说明animals是动物们的意思，开炮操练读animalsSs:(老师课件展示各种动物并引导学生一起回答）Iseemanyanimals.T:Yes,Iseealotofanimals.（通过肢体语言引导学生明白alotof的意思）随后老师边说边走到一位同学的面前看着他盒子里很多的铅笔说：Wow!Youhavealotofpencils!然后向同学们展示使学生明白alotof是许多的意思。设计意图：利用课件图片跟肢体语言教学单词，更利于学生掌握和理解。⑵.教学these和those老师课件展示一群马在农场里的图片，然后手里拿着刚才游戏里抽出的绵羊的图片，边配合肢体语言边介绍说：T:（手举绵羊图片）Whatarethese?Ss：（老师引导学生回答）Theyaresheep.T：（手指马的课件）Whatarethose?Ss:Theyarehorses.配合肢体语言重复朗读these和those，并板书these和those解释两者的区别，适时提醒学生o-e的发音，引导学生拼读单词those，再领读，学生击掌读。设计意图：利用教师提供的图片进行对话练习，通过肢体语言帮助学生理解词义及应用。⑶教学句型：Whatarethose？Theyare….Whataboutthose?T:(老师将事先准备好的“奶牛”和“鸭子”的图片贴在...