Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?课题Module6Unit1Wereyouathomeyesterday?课时教学目标掌握词汇：yesterday,out,well,lesson,thanks,sun教学重难点Wereyouathomeyesterday?IWasoutwithgrandpaforourChinoselesson.Wasitsunnyyesterday?教学准备与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。教学设计教学过程个性化设计一、热身教师与学生一起吟诵上一模块的歌谣，然后比一比哪一组吟诵得最好师生之间相互问候和自由对话，使学生快速进入学习状态T：Goodmorning/afternoon!S：Goodmorning/afternoon!T:Doyouhaveagoodtimetoday?S：Yes,wedo!二、新课呈现（Presentation)活动一:吟诵歌摇教师在黑板上画出一座房子，在房子里面画上一个人，然后说:ThisisAmy,She`sathome-然后教师将房子里的人物擦掉，在房子外的画出Amy的形象然后说:—Sheisouto让学生猜想，引导学生说出“不在家（的）;在外面(的），，，然后教师举出更多的例句,来让学生理解新单词out,如：wasoutyesterday.Heisout.2.播放Listenandchant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如重读，语气语调等。3.抽取学生说一说这段歌谣的大意,考查学生的理解能力。5、教师根据歌谣的前三句话,提炼出本模块的重点句型:Wereyou...?让学生观察这一句型，说出这个句型表达什么意思，引导学生谠出一般疑问句和were是are的过去式这两个语法要素。然后教师写出该问句的回答:Yes,Iwas./No；Iwasn’t.提醒学生在回答的时候I是主语,应该用am对应的过去式was，而不能再用were。活动二.对话学习教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音行规范。2.要求学生在课文中找出Was/Were..?句型，结合语境再次讲解该句型，并进行例句示范，如:Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.tWeretheyathomeyesterday?Yea,theywere./No,theyweren’t.Washeyourfriend?Yes，was.No,hewasn't.教师讲解课文大意，然后将该部分的新单词,板书到黑板上,并一一进行朗读和讲解。三、词语讲解指东说西身体状况好时应该用well，而不能用good,Howareyou?Verywell.Thankyou.(\/)Verygood.Thankyou.(x)Hecanplayfootballverywell.(v)Hecanplayfootballverygood.(x/Thankyou用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有：You’rewelcome.That’sallright.That’sOK.Notatall.It，smypleasure.抽取学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。三、趣味训练（Practice)活动:角色扮演1.将学生分成两大组，一组学生扮演Tom，一组扮演Grandma，进行分角色朗读朗读活动。将学生分成三人一组的小组，三人分别扮演Tom,Grandma,Grandpa，在课文内容的基础上进行对话续编，训练口语表达能力。教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正。板书设计Unit1Wereyouathomeyesterday?重点句型：Was/Were..?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.谢谢:thanks=thankyou,用于表示感谢，如果回答“不用谢”，常用的表;不用谢:You’rewelcome.That’sallright.教学后记：
