2022《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、运用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美妙。让学生从小养成以礼待人、运用礼貌语言的习惯。第1页共12页二、教学重难点：通过对人物形象的相识，引导学生懂得礼貌待人、运用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、运用礼貌语言的习惯。三、教学打算：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。（冲突、咳嗽、纠纷、劝慰）2、出示词语，检查驾驭状况。第2页共12页二、细读课文第一段。1、导入：关于礼貌问题的探讨，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的说明（生读）3、出言不逊是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是出言不逊？（失口）4、比照这句话的说明，你能找出句中对应的词语吗？第3页共12页君子：有道德的人；失色：看法粗暴；不失色：落落大方。5、老师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要留意自己待人时的看法和语言。而礼貌待人，运用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。三、学习二到四自然段。1、那原委应当怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。2、学习课文其次自然段。第4页共12页（1）指名朗读，其他同学思索：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的看法和语言各是怎样的？（看法：在立刻吼道；语言：呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？）（3）假如你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（依据学生第5页共12页的回答，归并到看法和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他特别厌烦，而岳飞特别有礼貌，老人耐性地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种状况我们可以用一句话来概括，就是礼到人心暖，无礼讨人嫌。（8）分角色朗读。（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价）（9）老师小结过渡：的确礼到人心暖，无礼讨人嫌。古人如此，如今在我们身边也有着很多这样的故事。3、学习第三自然段。第6页共12页（1）听故事，思索：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？③你从中体会到什么？（2）指名回答：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？小挚友的看法是：赶忙抬起脚。说；对不起，把您的裙子踩脏了女青年的看法是：微笑着。说：没关系。结果：一场可能发生的纠纷避开了。③你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解第7页共12页的.桥梁，削减相互间的冲突。（齐读）（3）其实在前天的语文课上就发生了一起纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发觉后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场冲突就产生了。下面就请大家来给他们出出办法，这样一场纠纷怎样才能避开呢？（学生探讨回答）（4）大家的回答都很好。看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，削减相互间的冲突。4、学习第四自然段。第8页共12页（1）自由朗读课文第四自然段，思索：①这一自然段中发生了一件什么事？②他们各自有什么样的看法对待？说了些什么？结果怎样？③作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。（2）探讨：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不当心在周总理的脸上划了一道小口子。两人的表现：朱师傅：深感担心。周总理：劝慰他，并说：这不能怪您躲的快哩！结果：朱师傅很感动。从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且第9页共...
