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2024《梅花魂》教学设计_13VIP免费

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2022《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民老师,经常要依据教学须要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我帮大家整理的《梅花魂》教学设计,欢迎阅读与保藏。《梅花魂》教学设计1教学目的:第1页共188页1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的实力以及自主学习实力。3、结合课外学问,激发学生课外阅读的爱好。教学重难点:引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。第2页共188页教学思路:赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学打算:多媒体教学课件设计教学过程:一、谈话、赏梅1、师:同学们你们最喜爱什么花?2、观看梅花园,梅花诗:梅花自古就是人们称颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的宠爱。第3页共188页二、自读课文感知、质疑。1、自读课文:本文写的什么?2、引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑:①外祖父为什么爱梅花?②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落,体会"外祖父为什么酷爱梅花?"从外祖父疼第4页共188页惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢?1、自由读外祖父所说的这段话,同桌相互沟通、探讨。从这段话中你了解到哪些内容?2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读,分句朗读②师范读③你认为应怎样读?应读出哪些词语?第5页共188页④指名再读读,评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领悟:"梅花魂"。①几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是"梅花魂"。5、自由朗读这段话,第6页共188页谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来,仔细读一读。3、课外阅读:《乡愁》六、总结全文学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应当像梅花一样有品行、有骨气,不论在怎样的境遇里都顶天立地,应当像外祖父一样酷爱我们的祖国。《梅花魂》教学反思《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作,作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经验,表达了对已故外祖父的深切怀第7页共188页念,热忱歌颂了老一代华侨眷恋祖国,酷爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会:一、教学活动中要注意“溶情”假如说以往的教学注意的是语文学问,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经验的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感第8页共188页世界里真正走一趟,用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此,老师要充溢激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱,激情。从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情。二、给学生一个“对话的课堂”传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”,“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”:比如在这堂课中,在最终学完课文,我问道:“对于这样一个思念祖国的华侨老人,此刻你想对他说些什么呢?”引导学生去想像,和课文中的人物对话,第9页共188页“以文会友”,充当其中的角色,去体验,去感受。“师生对话”:在课堂上,我们老师应当做孩子的挚友,在他们须要帮助的时候伸出热忱的手,不再那样高高在上,不容侵扰。实现与学生的沟通,呈现给学生一个真实的“我”!“生生对话...

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