Recycle2第二课时课时内容Listenandnumbertherooms;Look,listenandwrite课时分析Listenandnumbertherooms活动以圣诞节夜里Mike家人的活动为背景，展示了圣诞老人和小精灵的对话。学生需要认真倾听他们的对话，根据听到的圣诞老人的路线，为教材中Mike家的各个标明序号。这个活动一方面为学生展示了有关圣诞老人送礼物的文化习俗，另一方面带学生复习了第四单元中有关介绍居室和陈设的词汇及句式。在进行听力活动之前，要引导学生了解有关圣诞老人的传说，以更好地理解本活动的内容。同时，要引导学生观察图片内容，帮助他们养成在完成听力活动前先获取基本信息的能力，而且培养他们在倾听中抓住关键词汇和信息的能力。Look，listenandwrite活动中呈现了一个小女孩和圣诞老人之间的对话。小女孩等不到公共汽车，向圣诞老人求助。圣诞老人无私地帮助了她，只需要一个微笑作为回报。传递了圣诞中爱与分享的文化理念。学生需要认真倾听他们之间的对话，然后将缺失的单词填在横线上的。这些单词分别是含有元音字母u的开音节单词：use，含有元音字母a的开音节单词late,含有字母i的开音节单词bike,nice,含有字母o的开音节单词home,含有字母e的开音节单词me。很明显，这个活动帮助学生复习了本学期中学习到的五个元音字母在开音节里的发音。课时目标1.能够复习巩固元音字母在开音节里的发音规则2.能够读出符合元音字母在开音节及闭音节里的发音规则的单词3.能够复习巩固描述居室及陈设的重点词汇及句式课时重难点1.重点：能够复习巩固关于描述居室及陈设的重点词汇及句式能够复习巩固元音字母在单词中的发音，能够读出符合其发音规则的单词2.难点：能够根据发音规则拼写单词，完成听音填空任务教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.单词卡教学过程Step1Warmup1.播放第四单元中的歌曲Myhome，学生齐唱。Teacher：Boysandgirls,let’swatchandsingthesong.Where,oh,wherehastheTVgone?Where,oh,wherecanitbe?Where,oh,wherehastheTVgone?It’sinthebedroomwithme.设计意图：以这首以居室和室内陈设物品，以及物品的位置为内容的歌曲进行热身，学生可以复习相关的内容，并为下一环节的学习做好准备。Step2Leadin1.展示第四单元A部分中Let’slearn的图片，与学生讨论图片上的内容。Teacher：Whosehouseisthis?Yes,it’sAmy’shouse.WhereisAmy?Issheinthebathroom?Issheinthebedroom?Whereisshe?Yes,sheisinthestudy.Wherearehermotherandfather?Aretheyinthestudy?Whereisthebed?Whereisthephone?设计意图：通过学习过的内容进行讨论，复习相关的句式与词汇，为下一步的活动做好准备。Step3Presentation1.出示Listenandnumbertherooms中的图片。请学生观察图片内容。Teacher：Lookatthishouse.Whosehomeisit?Canyoufind?Whereishe?Isheinthestudy?Wherearehisfatherandmother?Whoelsecanyousee?Whereishehere?Yes,FatherChristmaswillcomeandgivegiftstochildren.Wheredoesheputthegifts?Yes,inthesock.Whereisthesock?IsitontheChristmastree?Isitnearthewindow?Whatcolouristhesock?设计意图：充分利用教材中的图片，通过讨论图片的内容来复习关于询问和表达人物、物品位置的句式。通过讨论交流使学生理解图片的背景，并进一步理解有关圣诞节的习俗为接下来做好听力活动做好准备。2.播放听力录音，学生根据录音完成活动。Teacher:FatherChristmaswantstogiveMikegiftsforChristmas.Whatdoeshesay?Doeshefindthesock?Listentothetapeandnumbertheroomsaccordingwhatyouhear.Teacher:Pleaseshowmeyouranswer.Teacher:Pleasetalkaboutthepictureandthenumbers.First,FatherChristmasisinthe...Thenheisinthe...设计意图：在进行活动之间，先对学生进行一定的提示和指导。完成活动之后，让学生讨论自己的答案，为他们创造交流的机会。Step4Practice1.出示不同房间或物品的图片，与学生进行讨论、交流。Teacher：Whatroomisthis?Isthisalivingroom?No,itisn’t.It’sabedroom.What’sinthebedroom?Oh,youcanseeabed.Whatcolouristhebed?Whereisthedesk?Wherearethebooks?Teacher:Whatroomisthis?I...
