11认识光一、教学目标：1、能对光的传播方式作出假设性解释；知道要用实验的方法探究光的传播方式；知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。2、乐于用光沿直线传播的知识解释生活中的现象。3、认识光源。二、教学重难点：探究光的直线传播三、教学准备：激光灯、烧杯、有孔的光盘、塑料管、蜡烛、火柴、水、课件四、教学设计：1、导入新课：课件展示：鸟巢、水立方、世博会中国展馆师：看了夜景后有什么感受？（学生根据自己的经验交流：夜景美、建筑美、灯光美）师：是啊，正因为有这麽多五彩斑斓的灯光，才把我们的城市夜景打扮得如此漂亮，可见光与我们的生活有着密切的联系，这节课我们就一起来学习有关光的知识—11认识光2、探究新知：活动一：认识光源师：你还知道生活中哪些物体能发光？（学生根据经验进行交流）活动二：探究光的传播（1）课件展示：夜晚灯发出的光太阳发出的光太阳光照过密林时师：光是怎样传播的？（学生根据经验会提到—光是沿直线向四面八方传播的）师：太阳出来，周围会亮起来，可以说明光是向四面八方传播的；屋内打开灯，整间屋子都会亮起来，也可以说明光是向四面八方传播的。那么光是不是沿直线传播的？（学生讨论实验方法）（2）学生实验，教师巡视指导学生探究实验，并在探究中分工合作、观察、记录，教师巡视指导。实验一：通过光盘小孔看烛光实验二：观察激光在水中的路线实验三：通过弯与直的塑料管看烛光实验报告单：实验名称：11认识光实验目的：探究光的传播路线实验材料过程及现象结论透过光盘小孔看烛光光盘（有底座）蜡烛火机激光在水中走的路线激光灯烧杯水透过直与弯的塑料管看烛光塑料管蜡烛火机（3）展示研究成果师：通过实验探究，证明了我们的猜想，即光是沿直线传播的，也就是说光是沿直线向四面八方传播的。（3）解释现象：小孔成像影子的形成活动三：生活实践与应用师：生活中，哪些地方需要光？（学生根据自己的认识进行充分的交流，教师给予适时评价与引导）活动四：拓展研究内容越来越多的灯饰在美化着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。3、课堂小结：这节课你学会了什么吗？
