《声音的强弱和高低》教学目标过程与方法*能够对声音的强弱和高低与什么有关提出假设。*能够设计实验验证假设。知识与技能*知道什么条件下，物体发出强弱不同的声音。*知道声音的高低和什么有关。情感、态度与价值观*体验到声音的奇妙。教学准备大小高低不同的杯子、长短金属管、长短粗细各不相同的橡皮筋、三角铁、大小镲、大小鼓、号、二胡、铝板琴等。教学过程第一部分体验自然界中的声音是各不相同的猜声音师：同学们，我们来做个游戏“猜声音”看你能不能猜出同学的声音。游戏规则：全班同学闭眼。教师走到一人身旁让他问大家：“我是谁？”大家回答：“你是某某某。”王云：我是谁？大家齐答：你是王云！李平：我是谁？大家齐答：你是李平！（大部分的同学都猜出了是谁在提问，显的很开心。）猜乐器师：同学们的声音你们挺熟悉的啊，老师这有几种乐器，你们闭上眼睛，老师演奏，这次看谁能猜对。（教师演奏鼓、号、镲、三角铁）生：这是打鼓的声音。生：这是吹号的声音。生：这是打镲的声音。生：这是敲三角铁的声音。（学生依然很轻松的听出了乐器的声音。）小结师：你们怎么猜得那么的准呢？生：它们的声音不一样，有的大，有的小，有的粗，有的细。师：你们说的很对，各种物体发出的声音是不同的，声音有大小轻重的变化我们说声音有强弱，声音有粗细的变化我们说声音有高低。（板书：声音的强弱和高低）今天，我们就来研究声音的强弱和高低。[评：以游戏的方式从学生最熟悉的同学的声音入手，提高他们对声音的兴趣，感知自然界中的声音是有变化的，为研究声音的强弱和高低作个铺垫。]第二部分声音的强弱师：那么声音的强弱和什么有关系呢？怎样能发出强音，怎样发出弱音呢？生：如果你大声的叫你的声音就会变强的。生：你用力的吹号。发出的声音也会很响的。师：那你能不能用老师提供的这些东西中的一样制造强弱不同的音呢？（学生制造强弱不同的音。打鼓、敲锣等，全班用拍手的方式来制造强弱不同的音）小结。师：声音的强弱我们就叫音量，（板书：音量）那么什么场合下音量要高，什么场合下音量要低呢？生：医院里说话的音量要低些，不要影响病人的休息。师：是啊，那里一定要轻声，给病人一个良好的休息的环境。生：在图书馆里要轻声，不然会打扰别人的看书。师：对啊，以后在图书馆里可不能大声说话了。生：在课堂上读书就要大声的，我们班有的同学读书的声音太小了我们都听不清。师：音量是可以控制的，希望大家以后要能合理的控制音量。[评：学生对音量比较熟悉，这里的教学比较轻松，让学生在动手的过程中感受影响音量的条件，同时还进行了情感的教育。]第三部分声音的高低师：声音除了有强弱的变化以外，还有高低的变化，不过有的同学会有一种不正确的观点，认为声音很响那它就是高音，声音很低，那它就是低音，其实这种说法是不准确的。我们现在就来研究声音的高低。老师来吹个号给大家听听好不好？（教师吹号，从低音向高音吹，并且低音吹的响一点，高音吹的弱一些）师：你听了以后有什么感觉啊？生：这些音有的高有的低。生：是从低往高吹的，而且越来越高的。师：那你听到的高音和低音有什么不同呢？生：高音很尖很细。不过很轻生：低音很粗，很沉也很响。师：可见高音还是低音，并不是由声音的强弱决定的。师：那声音的高低变化和什么条件有关呢？（教师边说边敲打长短不同的金属管发出高低不同的音来，给学生暗示）假设生：我想和可能和管子的长短有关吧。师：不只金属管能发高低不同的音，很多的材料也能发出高低不同的音，那声音的高低和材料的什么条件有关。生：我想可能和材料的粗细有关。生：我想说不定和材料的大小有关。生：我认为和材料的松紧有关的，因为我看二胡的弦就可以调松紧的。（学生指着老师讲台旁的二胡说）师：你观察的很仔细啊，会拉二胡吗？可以下课拉给老师听听啊。生：会一点。可以拉给你听啊。（学生的发言很积极，各种假设多有，教师归纳学生的发言）师：同学们认为声音的高低和发音材料的大小、长短、粗细、松紧等有关。（板书大小、长短、粗细、松紧）由于是你们假设的所以老师要在你们的假设上画个“？”，那么我们怎样来验证...
