2022《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思1排演课本剧，不失为一种让小学生熬炼自己口头写作实力的途径它是以教材为依据，为小学生所熟识，易激发小学生的爱好一种表演第1页共20页形式。课堂上课本剧的表演更注意教学目标，课本剧要求的是小学生的自由发挥，表演重在说，重在参加。其次单元口语交际是“我们都来演一演”其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人物性格。进一步学习、了解名著，激发学生酷爱读名著的爱好。在排练前，我先组织学生沟通喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。自由结合，组成小组，商议一下要演一部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言变更成人物的对话；表演时可以加上哪些表情或动作？须要设计怎样的服装道具等。第2页共20页整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手学生自读自悟，给了学生比较多的学习探讨时间。引导学生都参加到课文里，担当自己喜爱的角色。表演是孩子喜爱的节目，为了演好角色，学生就必需主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个须要多种才能的综合活动，须要学生发挥创建实力。师生的关系完全是同等的，老师只是活动的设计者和组织者。不足之处，对学生自主学习的主动性调动不高，老师的“导”多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。老师的提问不够简练。在今后的教学中我们应信任学生的学习潜能，确立学生第3页共20页的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培育学生的参加意识、实践意识、竞争意识，以培育学生自主探究的实力。《口语交际：怎么表演课本剧》教学反思2教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组探讨，引导组内每个人发表看第4页共20页法，敬重大家共同的确定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够依据须要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。教学难点开展小组探讨，学会轮番主持，引导组内每个人发表看法，敬重大家的共同确定。第5页共20页教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感爱好的故事并创编剧本。2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注意其中的口语训练过程。引导学生自由探讨沟通，提升学生的口语交际实力，培育学生的团队协作实力。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际实力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真实切的培育。教学打算第6页共20页多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语第7页共20页交际主题。（板书:我们都来演一演）与学生闲聊，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开宗明义，直奔教学主题，能够快速激活学生的思维，激发学生的学习爱好，引发学生的学习期盼。板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，沟通哪个角色演得好。（小组内自由沟通）2.小组探讨沟通如何排演出这样的课本剧，要做好哪些打算。（小组内自由沟通）第8页共20页3.全班沟通汇报演课本剧前的打算。（表演课本剧前，须要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感爱好的故事。其次步改编：...
