3.2声音的传播班级四年级科目科学教学时数1课时课题3.2声音的传播教学目的和要求1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播。2、知道不同物质的传声效果不同。3、能设计声音可以向各个方向传播的实验。重点难点知道声音的传播需要介质比较物质的传声效果教学方法实验探究教具制作土电话的材料、视频实践活动检查板书设计3.2声音的传播声音能在固体、液体、气体中传播声音的传播需要介质新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、谈话：上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动，这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？你们是怎么看的呢？（学生会提到通过空气传播。）2、教师视频演示烧瓶中的小铃实验，提醒学生将前后听到的音量进行对比。方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在活上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？3、引出问题：固体、液体也能传播声音吗？二、学习新课：（一）研究固体和液体是否能传播声音1、那么到底固体和液体能不能传播声音呢？如果可以，传播的效果又如何视频演示呢？我们通过下面的活动来进行研究。2、学生活动：隔着沙子、水、空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。3、提出问题：（1）塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？（2）坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？（二）探究声音的传播方向1、提出问题：声音能在从固体、液体、气体中传播，是向什么方向传播的呢？2、学生讨论3、提问：怎样验证你们的假设4、学生交流、实验、汇报5、小结：声音可以向各个方向传播。（三）做“土电话”的活动1、教师介绍制作方法。让学生知道棉线也可以传播声音（提醒做的时候棉线要拉直。）2、学生制作并使用，交流发现。3、改变线的方向，再试，交流新发现。三、拓展1、你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗？2、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。学生活动学生讨论学生制作土电话教学反思
