它们会生热吗？教学目标：1．能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。2．能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。3．知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。教学重难点：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。教学准备学生分组实验材料准备：温度计、皮筋、棉花、毛皮、实验记录单、冰袋、热水袋。（学生自备围巾、外套、手套、帽子等冬天使用的物品）教学过程一、谈话激趣，引出探究主题师：现在是什么季节？同学们我们身上都穿着什么衣服？它们都是用什么材料做的，感觉怎样？（学生根据自己的经验进行描述说明，感到很暖和。）师：为什么我们穿上棉衣就会感到比较暖和呢？二、探究它们会生热吗？（一）、猜想假设让学生大胆猜测我们穿上棉衣就会感到比较暖和的原因。生可能围绕棉衣能生热和保温两方面进行猜测。引导学生理解什么是生热、和保温？（二）设计方案棉衣能生热还是能保温呢？刚才只是我们的猜想，真正的答案还需要自己来探究，需要哪些实验仪器，该怎样进行实验呢？（学生交流实验材料及方法。）学生汇报自己的实验方法，师指导并强调注意事项。师指导并示范用各种材料包温度计方法，复习温度计的使用方法。（三）实施探究师出示温馨提示：1、各小组注意分工合作。2、不能用手触碰温度计的液泡.不能反复揉捏包裹物。3要及时观察并读数，及时填写实验记录。学生动手操作，师巡视指导。（四）展示交流各小组交流实验结果，从而获得“我们所穿的衣服材料本身不生热，但能保温。”三、探究它们的保温性能一样吗？（一）提出问题、猜想假设师：那不同材料的保温性能一样吗？（学生根据自己的经验谈看法。）师：该怎样证明你们的观点呢？（板书：不同材料保温性能）（二）设计方案小组讨论实验，完成进行设计交流，交流过程中完善实验过程及注意事项。（1）、准备三杯等量、等温的热水，分别用不同的材料包住。(2)、用温度计分别测量三杯水的温度变化。要及时观察并读数，及时填写实验记录。（三）、实施探究1、出示温馨提示，学生分工合作，开始探究活动，2、完成实验记录二——“它们的保温性能一样吗？”（四）、展示交流师：每个小组都有自己的实验结果了，让我们交流一下吧！（学生展示自己的实验记录，完成交流活动。）引导学生通过交流实验结果从而获得“不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、等不同，保温的效果也是不同的。”四、评价交流师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？（学生根据自己的认识进行交流。）五、拓展研究生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热，观察人们在这方面是怎样做的？板书设计：它们会生热吗不同材料保温性能不同
