四年级科学上册 不同物质在水中的溶解能力 4教案 教科版VIP免费

（教科版）四年级科学上册教案4.不同物质在水中的溶解能力课题名称不同物质在水中的溶解能力科目科学年级四年级教学时间1课时学习者分析我所授教学生为小学四年级，全班16人，全部来自镇内所属各村组，由于经过三年级一年的学习，已具备一定的科学学习基础。师生关系比较和谐，本班学生喜欢质疑探究，特别喜欢动手动脑，并偏重对自己喜欢的事物进行分析。由于学生已经养成良好的学习习惯，处在多动年龄，但学生非常难引导，身体方面各有高矮胖瘦，心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂、听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快；有意注意在发展，但他们的无意注意有时还会占优势,注意力可以持续大约25分钟。科学探究实验是富有挑战性.趣味性的活动,能开发学生的智力.培养学生良好的科学态度.四年级学生有一定的科学基础知识,对新鲜事物有强烈的好奇感.接受新事物的能力特别强.他们喜欢动手进行实验,在实践中获取新知识.他们有强烈的科学探究欲望,在群体活动中渴望展现自我,但他们的思想还不够成熟,看待问题还不够全面,应该在教师的引导下开展实验,另外,他们对于事物的分辨能力还很差,需要教师的监督管理.这样才能保证实验的顺利进行。教学目标一、情感态度与价值观1.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。让学生们通过动手试验体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。二、过程与方法1.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。2.进行气体溶解于水的实验。三、知识与技能1.不同的物质在水中的溶解能力不同。2.一些气体也容易溶解于水。教学重点、难点1.了解不同物质在水中的溶解能力不同。2.研究气体在水中的溶解。教学资源为小组准备：2个装50毫升水的透明玻璃杯、1根筷子、2个小勺、30克食盐分8份、30克白糖分6份、汽水1瓶、开瓶器1个、注射器1只附橡皮塞。教学过程教学活动1导入新课（1）我们已知道一些固体、液体和气体能溶解于水，但在相同的条件下，不同物质在水中的溶解能力是否相同，今天就让我们一起来研究这个问题。（2）揭题。教学活动21.研究食盐和白糖在水中的溶解能力。学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？教师提问：给30克的食盐和30克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？2.组织学生实验：提醒学生做好实验记录,滤纸。（1）取30克食盐和白糖各一份，再把它们平均分为6小份。在两个玻璃杯中各盛50毫升水。（2）实验（一）a取一小分食盐加入到盛水的杯中，用搅拌棒搅拌，食盐溶解，再加入第二份食盐，继续搅拌，食盐溶解后，再加入第三份食盐……直到食盐不能溶解为止。b记录加入食盐的份数。（3）实验（二）a照上面的同样方法，将白糖一份一份地加入到另外一个盛水的杯中，充分搅拌。当白糖不能溶解时，记录加入白糖的份数。3.食盐和白糖在水中的溶解能力相同吗？4.汇报交流：5.完成实验对比表。（表略）教学活动31.观察气体在水中的溶解能力1）教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。你看到了什么现象？为什么会出现这些气体？这些又是什么气体，说明了什么问题呢？2）教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。3）演示实验：打开汽水瓶，用注射器吸出约三分之一管汽水，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢的推拉活塞。4）学生观察：观察注射器里的气体和液体的变化。5）提出问题：这种气体既能溶解在水中，又能从水中析出，我们能作出简单的解释吗？6）学生讨论交流。7）完成实验报告。教学活动41.总结回顾本课学习内容。这节课我们掌握了哪些知识，认识了哪些现象。你有什么新的收获？