2024《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计_13VIP免费

2022《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计15篇在教学工作者实际的教学活动中，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计1第1页共132页一、教学目标：1．学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法。3．体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意。二、教学重难点：学会生字词，体会文中通过抓人物的语言、动作、神态来表达思想感情的方法三、教学过程：第2页共132页一、预习，导入新课。1．谈话导入，出示板书。师：同学们，在平日的生活中我们都会得到别人的评价，那你喜爱什么样的评价？生汇报2、你听到过“精彩极了”，“糟糕透了”这样的评价吗？3、这是一个七岁男孩在作了一首小诗后，父母对他的不同评价。为什么父母会给出这样截然相反的评价？（齐读课题）二、初读识字，了解大意：第3页共132页1、生自读课文。2．查读字音，沟通预习状况。（1）课件出示生词：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、害羞。指名读，并强调“兴”的读音。（3）同伴互查3、汇报主要内容：（1）从课文的主要内容、叙述依次、解题等方面沟通自己的预习状况。（2）用一句话谈谈你读完这个故事后，有什么样的感受。第4页共132页（学生可能会觉得巴迪有个慈祥的母亲，也可能会感觉巴迪的父亲太严厉。因为课文的后两个自然段有对文章中心的概括，所以学生最有可能说的就是爸爸和妈妈对巴迪的评价虽然不同，但都是对他的爱。）三、品尝文章，感悟学习：1、带着“为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢”这个问题，去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。2、合作学习，深化理解。第5页共132页（1）．自学完的同学可以在组内沟通读文后的感受。（2）．全班沟通。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。（3）．引导学生根据巴迪成长的三个阶段来品读课文。在沟通中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的激励已经太多了，才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了激励“我”，父亲的评价是为了提示“我”、警告“我”。就是因为在第6页共132页“我”的成长中始终有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得胜利。（4）．指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后迥然不同的反应的语句。（5）．在学生谈完第一部分的时候，老师创设情境有选择地引读第一部分。（6）．出示下面的句子让学生比较：现在，我已经写了许多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当时是多么幸运。第7页共132页现在，我已经写了许多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当时是多么幸运。让学生读读这两句话，说说哪句更好些，为什么？（7）．在学生谈过后，老师总结：后一句话好，它写出了巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是有一个过程的。读书的时候就要像这样，抓住重点的词句，反复去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。（8）．在学生品读课文，谈感受的过程中，老师随机板书：激励、指责、爱。第8页共132页老师小结：巴迪正是在这两种爱的教化下，他渐渐学会了冷静地分析自己，不断地完善自己，最终成为了一名胜利的作家。四、回读课文，总结收获。1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获。2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总结，着重于后者）。3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，老师让学生到文章里去找找并画出这样的句...