4设计文集封面课题第4课设计文集封面总课时1授课日期教学目标1.通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。2.掌握“剪贴画”的插入和调整。3.初步学习图文混排的一般技巧。教学重点文集封面的整体设计与编排。教学难点剪贴画与文字的合理编排。课前准备准备几个书籍封面范例。教学流程：一、谈话导入，激发兴趣把作文都录入到计算机中，出一本个人作文集，那多有意义呀！引出课题：设计文集封面。二、学习新知，习得新技术。（一）构思文集封面1.通读课本。2.简单范例演示，说说一般的文集封面都有些什么内容？3.你们打算给文集取一个什么名字。（小组讨论，并反馈）4.反馈文集封面所包含的内容。（二）设计文集封面1.自由输入文字，并作简单美化。2.反馈：注意文字的字体、字号。引导学生给“作文集名称”用大字号，并用适当的字体。3.引导学生用“对齐方式”调整文字位置。4.引导学生使用“缩放滑块”查看全貌，合理布局。（三）各种各样的文集封面。1.展示学生佳作，说说你用了什么办法让作品这么漂亮。设计意图：通读全文把学习内容给予学生一个初步的认识。这里把几个任务进行整合，可以节省时间。学生在遇到问题时，再引导学生发现解决问题的方法，也是一个好的学习方法。2.展示更多收集的各种各样的书籍封面范例，学生欣赏。3.欣赏了这种范例对你有什么启发。4.继续美化自己的文集封面。5.反馈，引导学生插入剪贴画的方法。6.继续创作。三、展评，总结。1.小组内欣赏作品。2.佳作展示：（1）介绍自己的作品。（2）你觉得满意的地方。（3）学生互评。3.课堂总结。（1）这节课你的收获是什么？（2）你的经验教训？四、书籍封面设计五原则（参考）1.宁简勿繁简洁可使设计意图明确，而明确的图形会具有很强的视觉冲击力。要尽量用少的设计元素营造丰富的画面，去掉一切多余的东西，要把想象的空间留给读者。抓住和突出最能打动人心的东西，获得以一当十的效果。2.宁稳勿乱一个封面中的设计元素，只要有一两个是动态的，就能显出很强的动感来。如果所有的元素都处于不稳定状态，那就是乱，而不是活泼。“万绿丛中一点红”，正是因为有了绿的衬托，红才显得醒目。3.宁明勿暗国内的许多图书设计与欧美相比，总显得比较灰暗。这也许和中国人含蓄的性格有关，不像西方人那么直白。我们的书往往一本单看还可以，但放到大环境中就显不出来，因此封面应尽量采用明快的颜色。让学生找找学习中的问题也是促进自己进步的阶梯。给学生书面的参考，可以让学生更好地理解“为什么”要这样做。为更好地全面布局文集封面服务。4.阐述清晰有些设计的失败，还在于编辑与设计者之间沟通的障碍。编辑无法用准确的语言表达意图，往往过于笼统和概念化，以至使设计者理解上产生误差，有时越改离初衷越远。要解决这个问题，文字编辑应学习些设计知识，掌握一些专业词汇，名称和概念要和设计者对接，找到与设计者沟通的方法。5.多用范例多采用书中的范例，是一个有效的方法。如果设计者难以表达清楚自己的意图时，找一些相近的图书样本，就相当于找到了一个最为接近的参照，同时多看范例也可以提高审美修课后反思整节课学生基本掌握基础知识、习得了技能技艺。在课的开始，让学生通读课本，让学生对将要学习的内容有了初步的了解。课堂中又分两次向学生呈现了不同的范例，第一次呈现给学生的范例是比较简单，减少了学生的心理压力，学生人人产生了“我来试一试”的冲动；第二次在学生基本完成简单作品时，呈现给学生更多更加精美的，通过精心选择的范例，范例中有竖式的，有横式的，有现代派的，又有清雅派的，多种多样，给学生以变式，学生眼前豁然开朗——原来文集封面可以有这么多的样式，打开了学生创作的思路。对于404班学生来说，信息技术基础较好，学生已经在以前基本会“插入剪贴画”，所以在本课教学中，对于这一内容不作为一个难点，而是更多地让学生自己去探究，学生也都获得了良好的学习效果。课堂教学中还是要注意引导学生抓紧时间，不要纠结于小细节中，要养成在初步完成作品后再不断完善的习惯，而避免一堂课在删删改改中一事无成的现象。
