四年级信息技术上册 更快、更好、更强教案 龙教版VIP免费

第九课更快、更好、更强一、教材分析本节课的知识点是设置字间距、行间距、文字竖排和加页面边框等内容。这里涉及到文字格式设置，段落格式设置、文字方向的设置，还有页面的边框设置等方面知识的实际应用。内容较多并显得有些杂。但从知识结构上看，本节课的内容在设计上结构紧凑，层次分明，而且在实例的设计上也十分符合学生的认知规律，便于学生进行研究性学习。本课的重难点确定如下：重点：设置字间距和行间距。难点：设置页面边框。边框的知识没有按常规的编写顺序编写，而是开始就讲艺术边框。这样设计的目的，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学会了设置艺术边框。那么其他的边框设置，就都会迎刃而解了，文字边框的设置也就不会有问题了。文字格式的设置固然重要，但边框的设置也不能忽略。二、学生分析学生已经初步掌握了有关字体、字号加粗等文字格式设置知识，对学习本节课来说，起到一定的铺垫作用。从知识的连续性和学生的知识结构上看，这节课的内容正是学生急切渴望要学习的知识，所以很符合学生的知识结构系统的搭建。菜单操作学生已经不再陌生，而且四年级这个年龄段的学生，已经能够在老师的指导下进行独立学习，开展探究和合作性学习。这一点对学生学习本节课来说十分重要，教师要注意培养学生的独立探究和创新意识。三、教学目标知识与技能目标：学会设置字间距、行间距，学会文字竖排、加页面边框。过程与方法目标：通过自主探究、合作学习的方法，培养学生独立探究能力。情感态度与价值观目标：使学生乐于学习和探究，在学习知识中寻找乐趣，感受计算机的奥妙和掌握信息技术的重要。四、教学准备硬件资源准备：多媒体网络教室，液晶投影仪，大屏幕。软件资源准备：Windows98操作系统，Office97或2000办公软件。素材资源准备：自制多媒体教学课件。五、教学流程教学建议以自主探究和合作学习为主，教师的角色是学生学习的帮助者、指导者，学生是学习的主人，由他们自己尝试探索，来完成教学目标，不能包办代替学生的学习活动。探究学习最好的工具就是教材和教师制作的多媒体自学课件，在课件方面教师要多下一些功夫，多搜集一些信息，保证课件对学生的自主学习具有指导意义。（一）创设情境导入新课教师通过大屏幕向学生展示一个课前制作好的小动画片，情节是一个小朋友在Word中输入完文字后，遇到了问题，他想把字和字的间距拉大一些，行与行之间的距离也拉大一些，不知道怎么办，想请同学们帮忙？以此来调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。怎么来帮助他啊，先得学会如何设置字间距和行间距，才能帮助他，从而导入本课要学习的内容。当然，教师也可以采用其他的导入方法。（二）确定问题明确任务教师向学生布置学习任务，把本课要学习的内容，以板书或课件等形式向学生展示。强调使用何种学习方式、利用什么途径（如自学教材、自学课件等）有什么具体要求，学习成果如何评价。这部分内容清晰地写到黑板上或用投影到大屏幕上，便于学生能够有条理的进行学习。（三）自主学习探索研究首先让学生在自己的机器上，启动word输入一段歌词“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。……”完成后设置字间距为10磅。怎么设置？学生自学的途径不限，可以通过教材，也可以通过教师给提供的课件进行学习也可以同学之间商量解决。然后，学生进行探究性尝试操作，不会可以请教同学，教师深入到学生的中间，进行点拨，不要全盘包办。教师可请做的好的同学进行现场示范演示。要注意学生在操作过程出现的问题，并及时纠正。（还可以采用教师先演示一种设置，例如字间距的设置。然后让学生自主探索其它几种格式的设置的方法）接下来，再学习设置行间距的知识，首先教师请学生打开Word文档，输入古诗“悯农”。这里可以采用比赛的方法，看哪个同学完成的快，看哪个组完成的快，激励学生的竞争心理，输入完后给学生布置任务，把“悯农”这首诗的行间距设置为40磅。请学生继续进行自学，学生根据教材的操作步骤边自学，边操作，一步步完成对行间距的学习。这里容易出现的问题是：可能在操作时，没有选中整个文字部分，操作不成功。还有一点就更为重要，在行距...