《聪明的小高斯》教学设计教学目标1、知识与能力：认识四个生字，会写八个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。教学重难点1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。2、通过老师“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。教学课时一课时教学过程一、激情导入师：同学们，今天我们要认识一位了不起的科学家，他是谁呢？请看（课件）——这就是高斯。高斯是德国人，著名的数学家、物理学家和天文学家。他有数学王子的美誉，并被誉为历史上伟大的数学家之一。那么，高斯为什么会成为这样优秀、成功的人呢？除了其它各种原因外，还因为他具有一种可贵的品质，那是什么品质呢？学习了今天的课文你就知道了。板书课题。二、自读自悟，整体感知1、自读课文，标自然段序号。然后小组内互相读一读，有不认识的字，互相学习一下。2、认识本课要认识的字。（自读、领读）3、再读课文，说说课文主要讲了件什么事？三、导读探究，感悟积累1、指名读文，思考并回答：小高斯是怎样算出这道复杂的数学题的？用自己的话来说说。小高斯能在这么短的时间内想出这种方法，可真了不起呀，你从中发现了小高斯具有什么样的品质值得我们学习呢？（爱动脑筋，善于思考，懂得变换角度思考问题。）2、面对这么聪明、与众不同的小高斯，他的老师的态度也在不断地发生着变化。请同学们来默读课文，找出描写老师态度的词语。为什么“不耐烦”呢？——抓住描写高斯动作的词，表现了小高斯的什么特点？（指导读）为什么“大吃一惊”呢？（指导读）“惊喜”这时老师心里会想些什么呢？3、老师发现了高斯的优秀后，又是怎样做的呢？自读最后一段。说说你认为比较重要的词，谈谈你的感受。四、总结提高，拓展应用1、谈谈你的收获吧。2、如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢!五、作业：1、摘抄课文中的生字词。2、预习下一课。
