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三年级语文下册 第十一单元 书信教案 北师大版-北师大版小学三年级下册语文教案VIP免费

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第十一单元书信给家乡孩子的信教学目标:1、学会8个生字,会认1个生字。2、通过自主读书、相互讨论,了解巴金爷爷信中的内容,领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义,体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴金爷爷,受到巴金爷爷为人之道的感染,从而珍惜时间,学会做人,让生命更有意义。教学重点:1、了解信的内容,体会作者表达的希望。2、结合生活实际,谈谈对文中重要句子的体会。教学难点:1、理解“生命开花”。2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。教学准备:搜集巴金的有关资料、图片教学时数:2课时教学过程:第一课时一、读题质疑,简介巴金。板书课题,读题,质疑:谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么人?巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都,2005年10月17日在上海逝世,享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。他曾说:“我不是文学家。我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的国家和人民,我有无限的爱,靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。“生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。”“我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那需要爱的,应对那摧残爱的;在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众的解放中求个人的自由。”二、初读课文,自主预习。1、自学生字,把课文读正确。2、利用工具书和联系上下文等方法,理解“争先恐后”、“辜负”的含义。3、在文中不懂的地方作上记号,在感受深刻的地方作上批注。4、整体了解课文大意,试着理清信中的主要内容。三、检查预习,互动交流。1、检查生字读音。注意:“闹”是鼻音。2、交流信中的主要内容。(1)感谢家乡孩子的来信;(2)克服困难回信;(3)原谅不能回乡;(4)写作是为了表达感情;(5)珍惜有限的时间;(6)对孩子们的羡慕与祝福。3、提出不懂的问题,小组或班级交流与解答。四、回归课文,练习正确、流利朗读。五、导析字形,练习书写。“添”右上为“天”,“福”左边不要加点,六、巡视指导,评价书写。第二课时一、谈话导入,引领“标”。“信”,是由单人旁和“言”字组成。实际上就是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的家乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。你对哪些话感受很深呢?从这些话中你看出巴金爷爷是个什么人呢?字里行间又表达了他的什么情感呢?二、细读课文,感悟“话”。同学们,自由小声朗读或默读全文,细读给你感受最深的句子,补充完善批注。小组交流自己对有关句子的所感所悟。全班交流重点句子,结合自己的实际谈谈体会。——“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间……一心为自己,一生为自己的人什么也不能得到。”共三句话,三层意思:一是我们的爱、同情、精力、时间,除了维持自己的生存外,还有更多的可以奉献别人;二是为别人奉献了它们,生命才会有意义;三是一心为自己的人什么也得不到。学生在理解的过程中,可以结合自己以及自己身边的人举例。三、品读话语,认识“人”。1、品读:“不要把我当成什么杰出人物,我只是一个普通人。”在矛盾处激发学生思维:“杰出”与“普通”是一对意思相反的词,为什么都用在巴金爷爷身上?他杰出在哪里?普通又在哪里?2、结合文本与课外资料,解读巴金爷爷的“杰出...

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