31古诗两首小池教学目标:1.学会本课3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。4.默写课文。教学重难点:学会本课生字,会朗读背诵课文。教学过程:教学程序教师活动学生活动复备一、创设情境,导入新课1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。看课件,直观感受。学生介绍作者,听。二、指导看图,初读课文1.出示图片,说说看到了什么?2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3.学生自由读诗。4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)自由朗读朗读,评议,读准确。5.全班齐读。齐读三、指导朗读,体会诗意1.指导一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。2.指导朗读三、四句。(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。指明读进入情景,感受(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)自由练习比赛读(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)反复朗读朗读整首古诗四、背诵古1.全班比赛背。2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)比赛背诵根据自己的理解谈理由诗,总结全诗3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。五、七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。板书:简笔画教学小结:泊船瓜洲教学目标:1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学重点:感受意境,理解诗意。教学难点:体味“绿”字等的精妙。教学过程:教学程序教师活动学生活动复备一、古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们进入学习状态激趣导入在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。二、初步朗读感知1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。试背三、精读感悟1、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。细细地品读这句话,你能从这个...