31古诗两首小池教学目标：1．学会本课3个生字。了解词语的意思。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。4．默写课文。教学重难点：学会本课生字，会朗读背诵课文。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、创设情境，导入新课1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。看课件，直观感受。学生介绍作者，听。二、指导看图，初读课文1．出示图片，说说看到了什么？2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3．学生自由读诗。4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）自由朗读朗读，评议，读准确。5．全班齐读。齐读三、指导朗读，体会诗意1．指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（4）学生自由练读。（5）指名读。（6）男女比赛读。2．指导朗读三、四句。（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。（5）全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。指明读进入情景，感受（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）自由练习比赛读（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）反复朗读朗读整首古诗四、背诵古1．全班比赛背。2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）比赛背诵根据自己的理解谈理由诗，总结全诗3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。板书：简笔画教学小结：泊船瓜洲教学目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学重点：感受意境，理解诗意。教学难点：体味“绿”字等的精妙。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们进入学习状态激趣导入在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。二、初步朗读感知1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。试背三、精读感悟1、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个...
