和氏献璧教学目标：1、学会本课10个生字，掌握本课词语。。2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。3、结合上下文理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。教学重点：理解“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。课时划分：：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、认识本课的生字，会认本课的词语。2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。教学过程：一、揭示课题，提出问题今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。引导学生看题质疑。二、1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。2、检测字词。3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？4、学生回答，了解课文大意。再读课文，说说：和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。谈一谈感受，把自己的感受读出来。三、作业：把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。第二课时课时目标：1、学会本课的生字，掌握本课的词语。2、细读课文，了解《完璧归赵》的故事，加深对课文的理解，体会玉的珍贵卞和的忠实之心。3、感情朗读课文。教学过程：一、今天我们继续学习课文《和氏献璧》。全班一起课文。二、学生小组讨论：和氏为什么哭的那么伤心呢？讨论之后，学生在全班交流，引导学生结合上下文理解“我并非为失去双脚而悲伤，而是痛心有人把宝石看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我悲伤的原因啊”这句话的含义。三、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。（二）、初读课文，整体感知。1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。1、学习第一次献璧。（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。（2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）2、学习第二次献璧。（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。（2）、指名说说：卞和第二次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。4、学习第三次献璧。（3—5自然段）（1）、指名接读3—5自然段。（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组讨论：①、选择喜欢的方式读课文。②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。a、互相交流，读一读。b、指名汇报。c、出示句子，学生齐读。*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。③、理解“捧”在这句话中的含义。a、将“捧”字换成“抱”字理解。*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。④、理解卞和说的话“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我悲伤的原因啊。”a、谈谈你怎样理解他说的话。b、指名汇报。5、齐读第3—5自然段。6、讨论：“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。7、齐读课文（有感情地朗读）。三、拓展活动：1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子...
