自然界的时钟一、教材简析：这是一篇科学小品文。向我们介绍了研究者通过观察大量动植物的活动规律，发现了动植物生命的内部有一个像时钟一样的机构，叫“生物钟”。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多的现象，必须学会认真观察。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。二、教学目标：1、知识与技能：认识14个生字，会写10个生字。学习课文内容，有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过自读感悟，合作交流了解课文先总后分的写作顺序，感受奇妙的生物现象。3、情感态度与价值观：教育学生学会留心观察，作生活当中的有心人。激发学生从小探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：1、朗读课文的第二段和第三段。2、理解重点词语，感受作者的写作的方法。教学难点：了解奇妙的生物钟现象，感悟大自然的奥妙。教学准备：教学课件。课时数：2课时。三、学习者特征分析：三年级孩子的一般年龄在9-10岁，正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物等，因此本课是训练和培养学生观察和探索兴趣好教材。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，因此教学中设计自主学习的方式，虽然开始有了一些自己的想法，但是，他们学习探究的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，因此会遇到很多难以解决的问题，教师适时引导和点拨疏导，将他们领向更广阔的学习领域。四、教学策略选择与设计：1、情景创设策略：借助多媒体和网络资源，自主学习，合作探究，完成自主阅读，抓住重点词句体会让学生了解自然界的“时钟”，感受奇妙的生物现象。2、自主学习策略：通过教师引导，学生借助阅读卡片自主读书，抓住重点词句理解课文内容。借助网络资源自主搜集查阅资料，借助多媒体手段展示对本课知识进行链接，丰富对文本的理解。3、拓展探究策略：教育学生学会留心观察，作生活当中的有心人。激发学生从小探索自然界奥秘的兴趣。五、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件。六、设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。第一课时教学目标：朗读课文，理解重点词语，感受作者的写作的方法。了解动物的“生物钟”，感悟大自然的奥妙。一、谈话引入。同学们，我们人类为了做事情准时，有效率，就靠时钟来告诉我们准确的时间，其实自然界的植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上，而是在他们的身体里今天，我们就来学习《自然界的时钟》。板书课题。齐读，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，注意留心生字的读音。2、指生分段读课文，交待多音字：“吐”、“涨”。3、检查生字、词预习的情况。4、快速读课文，想一想课文的主要内容。三、精读感悟：（一）理解第一自然段，把握文章结构。1、通过读第一自然段，你知道了什么？2、点拨：1）、先总后分的写法。2）、这也是全文的中心句。3、指导读总起句。过渡：为什么说自然界是一座神奇的活时钟呢？（二）、自主学习、探究交流。1、出示自学提示，指生读。（1）默读课文2、3、4自然段，边读边想画，课文具体介绍了哪些植物、动物是自然界奇妙的活时钟；（2）抓住重点语句细细感悟作者是怎样把它介绍生动的。并完成表格。2、学生自学。3、全班汇报。A、植物：汇报完成表格。花名开放时间描写的词句（方法）蛇麻草黎明三点开放、凋谢牵牛花野蔷薇蒲公英、龙葵午时花丝瓜花夜来香月光花1、重点介绍的是哪种花开放和凋谢的时间？2、结合重点语句谈哪里写的生动，相机出示图，理解和介绍。3、相机出示比较句子...
