《自然界的时钟》教学设计[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课的设计以学生原有知识经验为基础，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。《自然界的时钟》这是一篇深受儿童喜爱的文章，因此由“趣”入手，带领学生就这一专题进行研究型学习。环境下的问题探究性学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到美术、环保、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标：1．会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。3．正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。4．学习运用多样的句式表达和词语积累。教学重点：1、认识14个生字，会写10个生字2、了解动、植物的“生物钟”3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。教学难点了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。教学准备：1．多媒体课件2．生字、词语卡2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。教学课时：2课时教学过程第一课时激趣质疑，引出课题同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。（出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟生说时钟的用途。其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文,学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？屏幕出示本课生字A（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.C抢读词卡出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好!。三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求）2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学生的回答板书）学习课文，指导朗读。四、根据学生的回答，师相机品读第二段1、填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蛇麻草蔷薇（10种花的列表）2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.3、画一画花儿开放的样子4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.（反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。）5、议一议（感受语言文字美）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）6、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？马上做好，让我们一同看一看...
