Unit6HowMany第五课时课时内容B.Let’slearn;Let’schant课时分析Let’sLearn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。Let’schant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10and8makes18.4times5makes20.需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty2.能够听懂、会说、认读句式：Howmany...doyouhave?Wehave...3.能够使用英语进行简单的加法和乘法运算课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty能够听懂、会说认读句式：Howmany...doyouhave?Wehave...2.难点：能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.数字卡片教学过程Step1Warmup1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawanappleforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmoreappleswillbethewinner.2.播放韵句：Howmanydoyouhave?将A部分Let’schant的内容改编为适合本课时的内容播放。Hello,myfriend.Pleasetellme.Howmanyapplesdoyouhave?One,two,three...Ihavethree.One,two,three...Ihavethree.Teacher:Lookatthepictures.Therearethreeapples.Let’schantabouttheapples.Listenfirst.Thensayittogether.设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行重点句式的练习。韵句改编自Ａ部分学过的内容，学生很熟悉节奏，重点句式改为B部分的重点句式，调整不多，学生接受也会比较容易。Step2Leadin1.出示四个苹果，再出示十个，询问学生苹果数量，引出数字及本课的重点句式。Teacher：HowmanyapplesdoIhave?Yes,Ihavefourapples.Now,howmanyapplesdoIhave?Let’scount.One,two,three,...Ihavefourteenapples.Fourandtenmakesfourteen.（展示阿拉伯式数字算式及英语句子）Readittogether,please.设计意图：由韵句中的内容进入本环节的学习。四、十、十四这三个数字学生都已经很熟悉了。将苹果以两组的形式出现，再加入数学的加法算式，学生对于英语的加法也就很自然地理解了。这样，引入之后的十六到二十也就比较容易了。而且，以加十四的方法来呈现新词汇，学生也比较容易能找到数字之间变化的规律。Step3Presentation1.以上一环节的方式，展示更多的物品，如书、球、尺子、彩笔等，以5+10=15，6+10=16，7+10=17，8+10=18，9+10=10，10+10=20这样的方法来展示本课的五个数字单词。Teacher：Howmany...doIhave?Howmany...aretherenow?Fiveandtenmakes_______.（结果请学生说出）Readit,please.Sixandtenmakes—sixteen.Sevenandtenmakes—seventeen.Eightandtenmakes—eighteen.Nineandtenmakes—nineteen.Tenandtenmakes—twenty.（随时记录学生的表现，为学生的小组加分）（每一个新的数字词汇出来之后，以男生读、女生读、小组读、接龙读等方式请学生读一读）（每个算式的句子，也以各种形式请学生读一读）设计意图：衔接上一环节的活动，以加法的方式呈现这些新的词汇，将十五至二十与五至十联系起来呈现，为学生寻找数字之间的规律服务。2.同时呈现一至十，十一到二十共二十个数字单词，分成两组，两两对应，请学生观察并找出数字之间的规律。Teacher：Lookatthesenumbers.Canyoufindsomething?Canyous...
