Unit6HowMany第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant.课时分析Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中仍然以公园游玩的主情景为背景。Amy和John在看鱼，并交流看到的鱼的数目。以此呈现出学生需要掌握的数字11—15五个数字单词及其书写形式。并再一次呈现本单元的重点问答句：Howmany...doyousee?Isee...来交流看到的物品的数量。学生在前面的学习中已经掌握了1—10十个数字的英文名称及书写形式，并在上一课时交流重点句式时接触到了11，12，在本课时，可以由之前学习过的数字自然引出新的数字。由于10以上的数字单词的英文拼写是有规律性的，在教学中应该引导学生通过观察总结，发现其规律，以方便他们记忆。Let’schant是有关重点句式的一个歌谣。询问的是看到的车的数量。在歌谣的下方提供了车、球、帽子、风筝、船五个图案，图案上方有11—15五个数字，学生可以根据图案及其对应的数字进行问答，编制自己的韵句。在此过程中达到操练重点数字类词汇及重点问答句的目的。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Howmany...doyousee?Isee...3.能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Howmany...doyousee?Isee...2.难点：能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.数字卡片教学过程Step1Warmup1.Chant:Howmanycanyousee?Teacher：Boysandgirls,let’schant.（展示图片，让学生根据图片中物品的数量说出韵句）Kites,kites,howmanykitescanyousee?Ten,ten,Icanseeten.Cars,cars,howmanycarscanyousee?Three,three,Icanseethree.Balls,balls,howmanyballscanyousee?Five,five,Icanseefive.设计意图：利用上课时学生已经学习过的熟悉的韵句来进行热身。一方面能让学生在充满节奏感的韵律中快乐地进入本课时的学习，另一方面也能很好地复习上课时的知识，为本课时的学习奠定知识的基础。Step2Leadin1.出示数字，请学生快速说出英语单词来。Teacher:Iwillshowsomenumbers.Pleasesaythenumberquickly.（不按顺序出示十以内的数字）Howmany?Pleasesayitonebyone.Teacher:（按顺序出示11—15）Canyousaythesenumbers?Let’slistenandlearn.设计意图：通过快速反应，让学生能够对十以内的数字产生直接的思维，而非仅仅按顺序数。不急于让学生说出新的五个词汇，而是引导他们带着好奇去听课文的录音，激发他们的求知欲。Step3Presentation1.播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listentothetapeandreadthenumber.2.根据课文录音提问。Teacher：HowmanyfishcanAmysee?Yes,shecanseefifteen.设计意图：通过跟读纠正字音，读准单词。通过提问考查学生是否理解了对话内容。Step4Practice1.以游戏操练单词。（1）顺序数数字，从一数到十五。Teacher：Let’scountfromonetofifteenonebyone.Pleasesaythenumbersasquicklyasyoucan.（2）随机出示阿拉伯数字，请学生快速说出数字的英文。Teacher：I’llshowyouthenumbers,pleasereaditquickly.（3）说出英文数字，请学生出示相应的数字卡片。Teacher：Now，Iwillsaythenumber.Pleaseshowmethecorrectnumbercard.（4）将数字单词与相应数量的图片连线。Teacher：Lookatthepicturesandwords.Matchthenumbersandthepictures.Youshouldcountthemandfindthecorrectnumberword.设计意图：三个游戏活动目的不同，第一个活动保证学生能够顺序数到十五，对数字之间的关系有较清晰的认识。第二个活动保证学生能够在不考虑前后顺序的情况对单个数字产生直接的认识和反应。第三个活动保证学生能够将汉语中的数字概念与英语读法相联系。第四个活动是在学生能够正确说出数字单词的基础上，还要能够认读英语单词的字形。这些活动能够保证学生产生直接的英语数字思维，真正掌握英语数字。2.出示一张教室的图...
