UnitFiveDoyoulikepears?第五课时课时内容B.Let’slearn;Let’schant课时分析Let’sLearn中Mike在和Sarah聊自己不喜欢哪些水果，Sarah也同时表达自己的想法。在这样的情景下，展示三个三会水果单词：watermelon,strawberry,grape,和表达自己不喜欢水果的句式：Idon’tlike…和表示附和的Me,neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经出现过，watermelon和strawberry两个单词字形较复杂，学生掌握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多注意。Let’schant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较复杂的韵句，涉及到grape,orange,watermelon,strawberry四种水果及其复数形式。还有相对比较复杂的句式：Theytastereallygood.No,butIshould.Ilikethemall.等。因此在教学中要保证学生能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟悉重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。同时，还需要引导学生意识到水果对健康的益处，让他们喜欢水果，养成良好的饮食习惯。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词grape,watermelon,strawberry2.能够听懂、会说、认读句式：Ilike…Idon’tlike…Me,neither.3.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词grape,watermelon,strawberry能够听懂、会说认读句式：Ilike…Idon’tlike…Me,neither.2.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。能够正确认读单词：watermelon,strawberry教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.水果单词卡片、水果图片教学过程Step1Warmup1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个水果。课程结束时，水果最多的组获胜。Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawfruitforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmorefruitwillbethewinner.2.播放韵句：Ieatapples.学生先听再齐唱。Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantplease.Teacher:Pleasestandup.Let’schanttogether.设计意图：以与水果有关的韵句热身，为学习本课的知识做好知识上的准备。韵句既有节奏感，内容又有趣，使学生做好学习新知识的心理和情绪上的准备。Step2Leadin1.游戏：Idrawyouguess.老师在黑板上画水果的简笔画，先简单画出轮廓，请学生猜出水果名称。（也可以使用多媒体课件，展示某个水果的一部分，请学生猜出水果名称）Teacher：Let’splayagame.Guessthefruit.Whatisit?Youcanasklikethis:Isitanapple?设计意图：以简笔画的形式逐步展示出水果，能够极大地激发学生的学习兴趣，并且在复习单词的读法同时，还使学生同时复习了单词的意义。Step3Presentation1.在黑板接着画出西瓜、草莓、葡萄，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。Teacher：What’sthis?It’sawatermelon.Look,thisismelon,andthisismelon,too.(展示不同的瓜类水果图片)Maybethiskindofmelonisfullofwater.Sopeoplecallitwatermelon.Readafterme,please,water-melon,watermelon.Thisline,readitonebyone.Isthisawatermelon?No,it’ssmall.It’sastrawberry.Theseareberries.(展示蓝莓的图片)Theyareblue.Sowecallthemblueberry.Andthisisstraw.Nowreadafterme,straw—berry,strawberry.Boysreadit,please.Girlsreadit.Youknowthisfruit.Whatarethey?Yes,theyaregrapes.Readittogether,please,grapes.设计意图：衔接上一环节的活动，以简笔画的形式来呈现新的水果。由于两个新授词汇都是合成词，因此可以讲授单词的组成部分，帮助学生了解合成词的构成，以提高他们对于新单词的记忆效果。2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。Teacher：Lookatthispicture.Whatfruitcanyousee?Who’sthisboy?Who’sthisgirl?Whataretheytalkingabout?Let’slistenandfind.Teacher:Whocantrytoanswermyquestion?设计意图：通过观察、分析图片内容来获得关于课文内容的信息，再通过倾听来获取更加准确的信息，或验证自己获得信息的准确度。培养学生在倾听中分析、获取信息的能...
