Unit4Whereismycar第五课时课时内容B.Let’slearn;Let’sdo课时分析Let’sLearn中Zoom在找自己的玩具船，寻找妈妈的帮助。妈妈猜测是不是在他的玩具箱里。在这个交流过程中呈现三会词汇：cap,ball,car,boat,map，以及重点句式：Whereismyboat?Isitinyourtoybox?No,itisn’t.五个三会单词中cap已经在前一课时中出现过，两个两会单词：toybox也已经在前一课时中出现过。主要句式也是在前一课时中第一次接触，其他的三会单词都是玩具，是学生们比较喜欢的内容，所以本课时的重点内容学生接受掌握起来应该没有困难。Let’sdo是五个指令，由五个动词与五个三会词汇组合成的动词短语。可以与学生进行听、做动作或做动作，猜短语等活动，让学生在重复动作的同时，掌握五个词汇的发音及词义。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词cap,ball,car,boat,map.2.能够听懂、会说、认读句式：Isitin/on/under...？3.能够听懂短语rowaboat,bounceaball,driveacar...并做出相应的动作。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词cap,ball,car,boat,map.能够听懂、会说认读句式：Isitin/on/under...？2.难点：能够正确在使用句式来猜测物品的位置教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.单词卡片、实物。教学过程Step1Warmup1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一个玩具箱。学生表现好时就为自己的组获得一种玩具。课程结束时，玩具最多的组获胜。Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatoybox.Ifyoudidwell,Iwilldrawatoyforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmoretoyswillbethewinner.2.TPR活动。请学生边重复老师的指令，边做出正确的动作。Clapyourhands.Stampyourfeet...设计意图：以TPR活动开始课程，引出接下来的环节，为下一步的学习服务。另一方面，TPR活动可以让学生调动多种感官参与活动，激发他们的学习兴趣，让他们把注意力迅速集中到英语学习上来。Step2Leadin1.游戏：Idoyouguess.老师接着做动作，请学生猜一猜。Teacher：Let’splayagame.Iwilldoanaction.PleaseguesswhatIamdoing.做拍球的动作，请学生猜一猜。Teacher:I’mbouncingaball.Look,thisisaball.(多媒体出示球的照片，或出示一个实物)Dowithme,bouncetheball.学生一起做拍球的动作并重复短语。板书ball，并领读单词。Teacher:Let’sspellballtogether.b-a-l-l,ball.Studentsinthislinereaditonebyone,please.设计意图：此活动与热身活动紧密相关，学生可以自然进入新内容的学习。以猜测老师的动作的方式展示新授单词和短语，能够充分调动学生的好奇心，促使其积极参与教学活动。Step3Presentation1.在黑板画出球，接着画帽子、玩具车、玩具船、地图，(也可以使用单词图卡进行，或以多媒体展示图片)学生边猜边学习新授单词。Teacher：Thisisaball.What’sthis?Isitaball?No,it’sacap.Readafterme,cap.Andisthisacap?No,it’scar.It’satoycar.Saywithme,car.Let’sspellittogether,car,c-ar,car.Lookatthisone.Itisn’tacar.It’saboat.Saywithme,boat.Oasound/əʊ/.Repeatitplease.Andlookatthis.Isitapicture?No,it’samap.Thisisamapofourcity.Readafterme,map.设计意图：通过一般疑问句，来引出每一个新授词汇，为询问物品位置的一般疑问句的学习做好准备。在学习新授词汇时，注意引导学生关注字母或字母组合的发音，帮助他们记忆单词。2.播放课文录音，观察课文图片，回答问题。Teacher：Zoomislookingforhisboat.Whereishisboat?Let’slistenandfind.Teacher:Whocantrytoanswermyquestion?Whereishisboat?Isitinthetoybox?Isitonthedesk?Isitunderthedesk?设计意图：通过听录音，听准单词读音，纠正自己的发音。以询问学生的方式展示本课的重点句式，通过听、看，引导学生发现答案，并选择正确的应答方式，从而掌握本课的重点句式。Step4Practice1.我说位置，你说出物品名称。Teacher：Now,Isaythesentence,youguesswhatitis.It’sonthedesk.Whatisit?Yes,it’sacap.It’sunderthedesk.It’sonamap.Whatisit?Yes,it’saboat.It’sinthetoybox.Whatisit?Yes,it’sacar......
