三年级英语下册 Unit 4 Where is my car（第1课时）教案 人教PEP版-人教PEP小学三年级下册英语教案VIP专享VIP免费

Unit4Whereismycar第一课时课时内容A.Let’stalk.Let’splay.课时分析在Let’stalk部分，呈现了John和Mike之间的对话。要放学了，Mike在收拾书包时找不到自己的文具盒了，于是询问John，在John的帮助下在书桌里找到了它。接着又在自己的书下找到了铅笔。在这个过程中呈现了本课需要学生听懂、会说的句式：Let’sgohome!Whereismypencilbox?It’sinyourdesk.Sillyme!其中on,in,under,desk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的三会单词。Let’splay的游戏中，黑板上呈现了本课的重点句式结构：Whereismy____?It’s_____the________.吴一凡和Sarah分别拿着单词卡片放在正确的横线上，以补全对话。这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。本课时的主要内容是描述物品的位置，可以在教学过程中，利用教室内的人及物品来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。在学习本课重点句式前，有必要复习有关文具的单词，以保证学生能够真实的交流。课时目标1.能够听懂、会说单词：in,under,desk2.能够听懂、会说句型：Whereis...?It’sin/under...?3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Whereis...?It’sin/under...?来询问或回答物品的位置。4.能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：in,under,desk能够听懂、会说句型：Whereis...?It’sin/under...?2.难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Whereis...?It’sin/under...?来询问或回答物品的位置教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.单词卡片，文具实物。教学过程Step1Warmup1.播放歌曲：Fingerfamily.DaddyFinger,DaddyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?MummyFinger,MummyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?BrotherFinger,BrotherFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?SisterFinger,SisterFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?BabyFinger,BabyFinger,whereareyou?HereIam,HereIam.Howdoyoudo?Teacher：Boysandgirls,Let’slistentoasong.Thendoactionsandsingittogether.设计意图：这首儿童歌曲节奏欢快，学习起来比较容易，歌词中包含第二单元中学习到的家庭成员类的单词，又有where引导的询问位置的问句，与本课内容紧密相关。以这首歌曲开场，既可吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，又可以起到温故引新的作用。Step2Leadin1.询问学生自己手指的位置，引出单词in,under。Teacher：Boysandgirls,thisismyMummyFinger.（把食指放在一本书里）Whereismyfinger?Saywithme,inthebook.in,in,in.Let’sspellittogether.（板书单词in）（把食指放在书下，再提问）Now,whereismyfinger?Yes,it’sunderthebook.Saywithme,under,under,under.Underthebook.（板书单词under）设计意图：由询问手指的位置来引出本课的重点单词in,under，学生由歌曲内容自然转入新知识的学习。由手指位置来直观展示新的单词，学生能够自然理解单词的意思。板书和拼读帮助学生认读单词。Step3Presentation1.把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。同时，讲解单词desk。Teacher:Whereismybook?（板书句子）Yes,it’sinthedesk.Saywithme.Thebookisinthedesk.Thisisthedesk.Let’sspellit，desk.（板书单词desk，再板书句子It’sinthedesk.）Now，whereismybook?Yes,it’sunderthepencilbox.Saywithme.Thebookisunderthepencilbox.（板书句子It’sunderthepencilbox.）设计意图：由上一环节中用到的书引出完整的问答句，在学生理解重点单词的基础上，使其初步理解重点句式，为理解教材中的对话内容服务。2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。Teacher：Iknowmybookisunderthepencilbox.Andmypencilboxisonmybook.ButMikedoesn’tknowwherehispencilboxis.Now,let’slistentothedialogue.Trytoanswer,WhereisMike’spencilbox?Teacher:Now,whocananswermyquestio...