Unit2Myfamily第一课时教学目标1.能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。2.能够听懂、会说、会认读句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who'sthat…?He's…/She's…来询问和介绍。教学重点掌握三会单词和句子。教学难点1.能够理解和运用句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.2.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。教学准备教师:课件,有关家庭成员的图片、单词卡、教材相配套的教学视频。学生:课本、爸爸的照片。教学方法1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示MainScene中的人物和两组小对话,让同学根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。2.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。教学过程Step1:Warm-up/Revision1.播放Unit1BLet'stalk动画,让学生模仿表演。2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。3.MainScene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“Myfamily”。(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。Step2:Presentation1.以旧引新,学习新知(Let'stalk)(1)教师:呈现MrJones的图片,问:Who'she?引导学生回答:He'sMrJones.教师:MrJonesisaman.(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。2.词融于句,巩固新知(1)呈现男教师的照片,让学生练习说:Mr…isaman.(2)呈现男明星的照片,让学生练习,如:YaoMingisaman.3.Guessandlearn(1)呈现教师本人父亲的照片:Look,thatisaman.He'smyfather.(2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法,并扩展mother和mum对比学习。4.Let'stalk(1)呈现动画对话。让学生跟读对话,呈现新句型。(2)教学句型:Who'sthatman?He'smyfather.(3)学生小组表演对话。Step3:Practice1.Pointandsay:同桌合作练习图中的对话。(1)教师呈现课本中Pointandsay部分的教学挂图。(2)让同桌之间利用自己准备的照片练习句型:Who'sthatman?He'smyfather/friend/…(3)教师请学生拿出自己准备的爸爸的照片,两人一组,介绍自己的爸爸。2.烫手山芋收集学生爸爸的照片,教师说:“Who'sthatman?”并把球丢出去给其中一名学生,是谁的爸爸,谁就快速回答:He'smyfather.否则就把球丢给下一名学生,接到球的学生必须在限定时间内回答问题并问下一名学生同样的问题“Who'sthatman?”逾时则被判出局。Step4:Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:句型:Who'sthatman?He'smyfather.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Step5:Homework1.听对话并熟读对话。板书设计Unit2Myfamily—Who'sthatman?—He'smyfather.man/fatherHi,Dad.Thisismyfriend,Amy.man/father/dadfriend与本课相关的语法点及可选用的习题1.疑问代词who的用法who意为“谁”,用来引导特殊疑问句。Who+is/are+主语?这一句型表示“……是谁?”如:Whoisthatboy?那个男孩是谁?2.Who'sthatman?那个男人是谁?that那个,离说话人远的那个。this这个,离说话人近的这个。教学反思本节课是第二单元的第一课时,本节课的主要内容是学会句型“Who'sthatman?He'smy…”所以本节课可采取情景模拟、角色扮演的形式来教授。通过这样生动、真实的情景,让学生积极主动地参与到课堂活动中,发挥了学生的主体作用。在“烫手山芋”这一环节,课堂效果特别好,同学们根据各个爸爸不同的特征,熟练地掌握了物主代词和人称代词在句子中的运用,同时,提高了学生的口语表达能力和运用英语进行交流的能力。
