Unit2Myfamily第二课时课时内容A.Let’slearn;Let’schant.课时分析在Let’slearn部分，Sarah和家人在公园里寻找复活节彩蛋。张鹏在旁边询问她的家庭成员，引出重点功能句：Who’sthatwoman?She’smymother.以及重点单词：father(dad),mother(mum),man,woman.在教授学生重点词汇和重点单词的同时，还需要适当地补充、渗透有关复活节的知识。Let’schant部分为一个以家庭为主题的韵句，包括与家庭有关的重点词汇father,mother,son,family,以及形容词tall,small。学生在说唱中操练重点词汇，并能感受到家的幸福快乐。本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。课时目标1.能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),man,woman。2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’sthatwoman?She’smymother.3.能够了解复活节的相关知识。课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：father(dad),mother(mum),man,woman。能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说句式：Who’sthatwoman?She’smymother.2.难点：能够正确掌握并区分man,woman。教学准备1.多媒体课件、录音机、磁带。2.复活节相关图片。教学过程Step1Warmup1.播放第一单元歌曲Boyandgirl。设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。Step2Leadin1.展示Sarah和张鹏的图片，与学生进行谈论。Teacher：Who’sthisgirl?Whereisshefrom?Who’sthisboy?Whereishefrom?设计意图：以本课时教材中主要人物导入课程，可以很好地衔接针对教材图片进行的教学活动。同时也复习了上一课时中学习到的重点句式，为本课时的重点句式的学习及操练奠定了基础。Step3Presentation1.展示课文中的Sarah一家在找复活节彩蛋的图片，谈论图片中的人物，学习新单词。Teacher：Lookatthispicture.Who’sthisboy?Yes,heisZhangPeng.Who’sthatgirl?Yes,sheisSarah.Isthisagirl?No,she’sawoman.Readafterme,woman.（板书单词，并强调发音，学生跟读、重复）Isthisawoman?No,he’saman.设计意图：通过观察图片，通过人物之间的比较来区分boy,man,girl,woman，并进行单词的初步学习。学生在这个活动中理解man和woman的含义，能够正确朗读单词。2.播放课文内容，学习新单词father,mother，并练习句式：Who’sthatwoman?She’smy…Teacher：Weknowthisisawoman,andthatisaman.Whoarethey?Let’slistenandfindout.学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。Teacher:Nowshowmeyouanswer.Who’sthatman?Who’sthatwoman？板书单词father(dad),mother(mum)，学生跟读。设计意图：通过跟读课文内容，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。Step4Practice1.播放课文内容，学生跟读。Teacher：Listentothedialogueagainandreadwithit.设计意图：跟读，以掌握正确的读音。2.游戏：猜单词。（1）展示首字母，学生猜单词。Teacher:Let’splayagame.I’llshowthefirstletteroftheword.Pleaseguesswhatitis.（2）乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。Teacher：Now,I’llshowsomeletters.Theyareinwrongorder.Pleaseguesswhatitis.Readitandspellit,please.设计意图：以两个猜单词的游戏来帮助学生理解和认读单词，熟悉单词的拼写。3.两人小组活动，操练对话：Who’sthatman?Heismy…Who’sthatwoman?She’smy…Teacher:Let’sdoapairwork.Youcanaskandansweraccordingtothepicture.Practicethesentences:Who’sthatman?Heismy…Who’sthatwoman?She’smy…4.戴头饰表演课文内容，评选出语音、语调正确、优美，表演到位的小组。Teacher：Now，whowantstobeSarah?WhowantstobeZhangPeng?Let’sactthedialogueout.We’llchoosethebestpair.设计意图：通过两人小组活动和表演课文的活动，使学生熟练掌握重点句式的表达。5.再次出示课文图片，谈论课文中的人物活动，...
