MODULE9Unit1I’vegotanewbook.我说课的内容是小学新标准英语三年级起第二册第九模块第一单元《I’vegotanewbook.》的内容，包括Listenandpoint、Pointandsay、look,askandanswer三部分。本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。一、说教材1．教材来源外语教学与研究出版社义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册第9模块一单元的内容。2.教材的地位及作用本单元围绕“Possessions”这一题材开展，要求学生掌握“havegot、hasgot、dress、coat、sweaters、T-shirt、sport、animal”等词，并能运用4个句型进行谈论自己和他人拥有的物品等主要活动。二、说目标1.教学目标《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。“凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：①.KnowledgeGoal（知识目标）a).能听、说并正确使用单词:“havegot，animal，sport，dress，coat，sweater，hasgot，T-shirt”b).能理解并掌握句型:I’vegotanewbook.Haveyougotanewbook?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.HasSamgotasweater?Yes,hehas.No,hehastn’t.②、AbilityGoal（能力目标）能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。③、MoralGoal（情感目标）通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语、主动与他人交流。能够互相谈论自己和他人拥有的物品。2.教学重难点1.掌握单词：havegot、dress、coat、sweater、hasgot、T-shirt.2.能口头运用“Haveyougotabook?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes,Ihave.No,Ihaven’t.回答。3.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。1三、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景创设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用情景创设法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我用奖励性竞猜法使原本枯燥乏味的机械练习也变得生动有趣，很适合低年级学生的“口味”。同时他们的观察能力、反应能力也在活动中得到锻炼。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四、说教学设计合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：第一环节：热身运动热身是课堂教学重要的形式之一。依照惯例，我先与学生进行亲切的师生问候。短短的几句交流不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态接下来，我利用课件复习单词，既复习了旧知又激发了孩子们的学习兴趣，这样的课堂氛围便成为有效教学的基础。第二环节：启发诱导，呈现新知根据本课教学内容的特点，我特地设计了guessinggame引出本课的新单词...
