下载后可任意编辑《口语交际习作一》教学设计3篇《口语交际习作一》教学设计篇1【学习目标】１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐心尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达内容要具体，感情要真实。【课前准备】和家人沟通自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。【课时布置】３课时。【教学过程】第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有下载后可任意编辑胜利，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充沛准备想：１、回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。三、小组演练１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有沟通。２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内沟通１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。２、全班同学参加评价内容、情感、表达，纠正语病下载后可任意编辑也可以向发言的同学提出问题。３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。２、老师点拨性小结（针对同学们的表示肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）３、同学结合本次沟通所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时一、明确要求１、自读本次习作要求，选择一个自身感兴趣的内容。２、指名说说自身选定的内容及选定的理由。３、大家沟通本次习作的具体要求，在沟通中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导１、回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）２、同桌沟通：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。３、指名简要谈谈自身的习作设想或习作结构，老师下载后可任意编辑和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文同学书写习作草稿，老师巡回提示、指导。四、习作欣赏１、自主到前面朗读自身的作文，并试着说出自身习作的优点，大家参加评议。２、老师优秀巡回检查时发现的精彩语段，同学自由发表看法。３、同学自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改１、出示一段习作内容，集体修改。２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。３、改完后誊抄到习作本上。《口语交际习作一》教学设计篇2[教学目标]1、引导学生就一个共同感兴趣的话题进行沟通，培育学生的语言表达能力和口语交际能力。2、迁移本组的读写知识和能力，提高学生书面表达能力。3、培育学生良好的阅读习惯，提高习作水平。下载后可任意编辑[课时安排]2课时[教学过程]第一课时（口语交际）一、阅读要求，明确目标1、学生阅读口语交际和习作的相关要求。2、分小组商量一下，对哪个主题最感兴趣。3、组长组织检查本组同学资料的准备情况，比较一下，本组比较适合围绕哪一个话题来进行深化沟通。4、各小组确立沟通话题。二、分小组根据选择的话题进行沟通教学建议：老师参加到各个小组中，了解学生沟通情况。根据学生选择话题的`比例来确定全班沟通的内容。督促，要求人人发言，对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。三、全班沟通（围绕第一方面的话题沟...
