有效地进行高三复习杭州市普通教育研究室李学军高三一年是高考复习年，年年要过，年年在过．选书，用书，讲课；找题，做题，组卷；猜测，强练，过关；一轮，二轮，模拟．这些都是我们熟悉的字句，都是我们运用自如的操作，也是我们“过年”的几种基本运行方式．在时间为定值，内容量无穷的高三复习中，需要有一个基本要素来统领各种运行．这就是：研究、追求复习的有效性．因为，它关系到一年劳作的产出，决定着人的命运，考量着人的水平，也推动的教学相长，是一件必需要做、而且是每一位教师都可以做的事．2009年的数学高考复习已知进入“白热化”,研究、追求复习的有效性已迫在眉睫,刻不容缓!高三数学复习教学有效性涉及的因素有：1.对高考情况的熟悉与把握（知侧重）2.对高中数学的理解与把握（知内容）3.对复习策略的确立与驾驭（知途径）4.对高三学生的认识与引导（知对象）研究、追求复习的有效性，应该从高三数学复习的因素入手，或者说把有效性分解成若干因素来研究,而后在备课中、在课堂教学中、在命题时，在每一个有关复习的活动中，整合所知、所得，加以落实．下面从因素出发，做一研究、追求！供同行参考指正！一、知复习侧重，追复习有效不知道数学《2009年浙江省普通高考考试说明（数学）》（下简称：《考试说明》），不熟悉数学高考，就如同漫无边际地游在“苦海”之中，付出多，回报少．1.1《考试说明》（2009年浙江理科版）1.1.1.考试性质:普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和同等学力的考生参加的选拔性考试．高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取．因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度．考试性质告诉我们:1)高考是合格高中生参加的选拔性的考试,而不是水平考试,服务于高等学校的招生需要.2)高考卷必定要有较高信度、效度，必要的区分度和适当的难度．因此，期盼着高考降、升难度，设想着试卷合我胃口，预测着试题被我所中等，都是不现实的.1.1.2考试要求:根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高考考试说明》公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中课程实验数学学科教学指导意见》中规定的必修模块的指定选修模块（1A）的范围.数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养．数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，既考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，又考查对数学思想方法、数学本质的理解水平以及进入高等学校继续学习的潜能．考试要求告诉我们：数学高考1）命题范围有一个根据，两个依据，一个限定；2）有能力立意的指导思想，会将知识、能力和素质融为一体，全面检测学生的数学素养;3）需要发挥数学作为主要基础学科的作用，即考查双基，又考查数学思想方法，还考查进一步学习的潜能．由此，可以认为：数学高考题必定存在学生可做题，学生可动题和对一些学生来说的可怕题。问题是：对可做题学生能否全做对？而且能省出时间匀给可动题或可怕题！对可动题，学生能否进的去，又出得来？对可怕题，学生能否得点分？这些需要进入有效性追求之列，在高考后期复习中给予指导,使用心爱心专心学生有一个跳一跳可得的高考目标.1.1.3数学高考《考试说明》定义了“考试内容的知识要求、能力要求和个性品质要求”．1.1.3.1知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》中所规定的必修课程及选修课程中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想和方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能．对知识的要求依此是了解、理解、掌握三个层次．（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它．（2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确描述说明，用数学语言表达，利用所学知识...
