《比》整理和复习的教学设计教学时间：教学内容：义务教育课程标准实验教科人教版六年级数学上册第四单元的内容。教学目标：1、进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值、化简比的方法，能理解两者之间的联系与区别；进一步掌握按比例分配问题的结构特征，并能正确地解答实际问题。2、进一步理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。3、向学生渗透对各类信息的整合、梳理意识，培育学生科学的学习方法。教学重点：对本单元的知识进行整理，使之系统化、条理化，学生能够熟练的运用比的知识解决实际问题。教学难点：1、学生了解和掌握单元复习的方法，能够主动复习。2、能够熟练的化简比以及应用比的知识解决实际问题。教材分析：比在教学中是一个重要的概念，理解比的意义，掌握求比值的方法，正确化简比，利用比的知识解决实际生活中的问题是本单元的重点。教学方法：小组合作、集体沟通、演示法教学过程：一、口算测试{课前5 分钟开始}1．学生独立作答。2．师生集体批阅。（老师说答案，学生交换批阅）。3．根据学生的大体情况对学生进行评价。并要求学生算出自己做对的题和测试的口算题之间的比，并从中发现规律。（比值越大，答题的正确率就越高。）设计意图：训练学生的口算能力，让学生从学习中自觉地发现数学问题和数学规律，体会数学就在身边，只要你留意观察就能找到。二、回忆、整理知识1、老师提问：同学们最近我们学习的是第四单元，课题是什么?(比的认识)这一单元都有哪些内容？每个内容所涉及到的概念及知识都是什么？（同桌两人合作完成，老师巡视指导）2、畅所欲言，请个别学生说一说。学生可能说:《比的认识》这个单元学习了三个内容：①比的意义。②比的化简。③ 比的应用。比的意义。:知道了什么是比？什么是比值？②比的化简：知道了怎样化简比及比的基本性质？③比的应用：利用比的有关知识能解决一些生活中的问题。老师根据学生的叙述，有条理的板书在黑板上。3、提问：问1)：什么是比？什么是比值？学生1：两个数相除，又叫做这两个数的比。例如:6÷4写作6︰4，读作6 比4.6︰4﹦6÷4﹦﹦1.56 是这个比的前项，4 是这个比的后项，1.5是6︰4 的比值。学生2：比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值可以用分数表示，也可以用小数或整数表示。 问2）：比与除法、分数的联系与区别是什么？请学生以小组讨论的形式完成下列表格：相互关系区别比:（比号）比值一种关系除法被除数除数...
