（江苏专用）高考语文新增分大一轮复习 第四章 古诗词鉴赏 专题三 核心突破三鉴赏古诗艺术技巧讲义（含解析）-人教版高三全册语文教案VIP免费

核心突破三鉴赏古诗艺术技巧艺术技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、表情达意时所采用的各种积极手段，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。一、修辞手法鉴赏修辞手法，包括两个要点：一是辨认出修辞手法，二是说出表达效果。古诗常用的修辞手法主要有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、双关、互文等。1．比喻“以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、借喻三类。主要作用是化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。回答时不必分清是哪类比喻，但在判断时要用心辨别。明喻很好判断，暗喻、借喻则需要结合语意判断。赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似处分析，可用“将……比作……”的句式。2．比拟比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。(1)拟人。拟人是指赋予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。赏析时，应注意指明事物是被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量具体回答，可用“赋予了……以人的……”的句式。(2)拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写对象给人以形象感、新奇感。回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”，但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。3．借代借代俗称“换名”，指不直接说出要说的事物，而借用与它密切相关的人或物来代替。借代的主要方式：(1)部分代整体(如用“帆”代指船)。(2)特征代本体(如用“旌旗”代指军队)。(3)具体代抽象(如用“烽烟”代指战争)。借代可以使形象突出、特点鲜明，强化事物的某一方面的特征。赏析时可以采用“用……代指……”的句式。古诗常见的借代物杜康——酒尺素、双鲤——书信干戈——战争汉——唐渔樵——隐逸生活汗青——史书吴钩——宝刀、利剑类樯橹——船天狼——入侵的异族楼兰——边疆之敌柳营——军营山村——隐居钟鼓馔玉——权贵利禄青衫——下级官吏鸟、兔——时光4．夸张夸张是指运用丰富的想象，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果，也叫夸饰或铺张。其作用是突出、强化某种事物或感情，烘托气氛。赏析时，应点明被作者夸张的事物本来的面目与修辞后的状态的差别，可用“作者夸大/缩小了……的景象/情感，带来了……的效果”的句式。5．对偶对偶是指用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思。它在古诗中较为常见，尤其是律诗，中间两联必须对仗(对偶)。其作用从形式上看，语言简练，整齐对称；从内容上看，意义集中含蓄。赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜判断为对偶，其余场合只要是对偶，就可以答成对偶；应具体指出对偶的双方是什么，并说明其在表达作用上的好处。6．双关某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……另指……”的句式。7．互文互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。古语对它的解释是“参互成文，含而见文”。具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。其作用是文存意省。赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语义。(1)请说出下列诗句所用的修辞手法。①明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。(拟人)②此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(拟物、夸张)③终岁不闻丝竹声。(借代)④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(比喻、夸张)⑤君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(比喻、夸张)⑥座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(设问、借代)⑦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(对偶、双关)⑧主人下马客在船。(互文)⑨朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比、借代)⑩白发三千丈，缘愁似个长。(比喻、夸张)(2)杜甫《登高》一诗，四联全用对...