第二章化学反应与能量第一节化学能与热能教学方法阅读、交流讨论、实验探究。教学用具①多媒体课件；②试管、6mol/L盐酸、砂纸、铝条、温度计、Ba(OH)2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、烧杯（3）、玻璃片、玻璃棒、2mo/L盐酸、量筒。教学设计思路教学过程第一课时化学键与化学反应中能量变化的关系教师活动学生活动设计意图指导阅读：1.P35“科学视野”。2.问题思考：①.糖类在生物体内发生的氧化还原反应与体外的燃烧是否不同？②.目前主要使用的能源是什么？新能源主要指的是哪些？③.在能源开发与利用方面，化学应在哪些方面做出努力？学生回答：1.本质相同，最终产物相同，所放出的能量相等。但反应条件和进行方式不同。能量的转化率和利用率不同。2.煤、石油和天然气；太阳能、氢能、核能、生物质能和地壳地表能。3.研制新型材料，提高能源的利用率和开辟新能源。让学生感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识的价值，激发学习1兴趣。思考与交流：1.木材燃烧时发生了什么变化？2.石灰石（主要成分是CaCO3）要经过高温煅烧才能生成生石灰（CaO），这说明了什么问题？学生回答1.生成新物质，释放能量。2.CaCO3分解需要能量。从初中熟悉的反应引出新问题，切入本节课教学内容。使学生产生进一步学习的需求追问：上述两个例子，一个释放热能，一个吸收热能，你能得出热能与化学物质及化学反应有什么关系吗？思考！问题启发引导：1.物质中的原子之间是通过什么结合的？2.化学反应的本质是什么？学生回答：1.化学键。2.表面是原子的重新组合，实质包含反应物分子内化学键的断裂和产物分子中化学键的形成。引导学生解决问题从已有知识开始。进而引入本节课主要内容。探究1：化学键与化学反应中能量变化有什么关系？学生阅读：32页第2段。培养阅读自学能力。练习：1.当物质发生化学反应时，断开反应物中的化学键要，而形成生成物中的化学键要。2.1molCH4中含有C-H键，断开1molC—H键要吸收415KJ的能量，断开1molCH4中所有C-H键则要吸收的能量。化学键的和正是化学反应中能量变化的主要原因。学生汇报答案：1.吸收能量；放出能量。2.4mol，1660KJ，断裂，形成。知识问题化，一方面对阅读起指导作用，一方面检查阅读自学效果。归纳小结，完成探究1结论：1.断键吸热，成键放热。2.化学键断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。归纳、小结，突出重点内容。探究2：一个化学反应是吸收能量还是放出能量是由什么决定的呢？学生阅读：32页及33页图2-1培养阅读自学能力。练习：1.各种物质都储存有化学能。不同的物质不仅不同，不同，所包含的也学生汇报答案：1.组成、结构、化学能。2.反应物的总能量、生成物的总能量，反应物的总能量>生成物的知识问题化，一方面对阅读起指2不同。2.一个确定的化学反应在发生过程中是吸收能量还是放出能量，决定于和的相对大小。当，化学反应放出能量，当，化学反应吸收能量。总能量，反应物的总能量<生成物的总能量。导作用，一方面检查阅读自学效果。追问1：看图回答：此图说明了什么问题？学生回答：1.物质具有一定的能量，一种形式的能量可以转化为其它形式的能量。2.依据能量守恒定律。化抽象为具体，帮助学生形成概念，使学生不仅知其然，而且知其所以然。追问2：看图回答：依据什么判断反应吸热还是放热？思考与交流：32页学生回答：化学反应的基本特征是：有新物质的生成，有能量变化。升华对化学反应特征的认识。归纳小结，完成探究2结论。1.化学反应不仅生成新物质，而且伴随能量变化。2.反应物的总能量>生成物的总能量，反应放热；反应物的总能量<生成物的总能量，反应吸热。归纳、小结，突出重点内容。课堂练习：PPT检测基础知识学习效果，巩固所学知识。第二课时化学能与热能的相互转化教师活动学生活动设计意图3问题：在适量盛水的烧杯中，分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠固体，生石灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯外壁，会又什么感觉？学生回答：前面三者感觉烧杯壁变热、最后一个感觉烧杯壁变冷。从学生熟悉化学反应现象切入到本节内容。追问：为什么会产生这种现象？学生回答：反应放出能量，反应吸收能量...
