3.孔雀东南飞（并序）从容说课《孔雀东南飞》是我国文学史上第一篇长篇叙事诗，也是最杰出的一篇叙事诗。它最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》；《乐府诗集》题为《焦仲卿妻》。诗歌以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，或者说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露控诉了封建礼教和封建家长制吃人的本质，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，寄托了青年男女对忠贞不渝的爱情、对幸福美满婚姻的热切向往。本诗是汉乐府的叙事诗的精品，故事性很强。因此，首先应在学生预习的基础上，自行用精炼的语言概括故事情节。其次，在了解情节的基础上分析诗中典型的人物形象。诗歌竭力塑造了有血有肉、个性鲜明的形象。如聪明善良、勤劳刚强的刘兰芝；忠于爱情，忍辱负重的焦仲卿；蛮横无理，独断专行的焦母；性行暴戾、趋炎附势的刘兄。人物分析时，注意引导学生比较同为具有反封建思想和行动的两个典型人物（刘兰芝和焦仲卿）性格的差异。再次让学生反复诵读，仔细揣摩体会人物个性化的语言描写及利用环境或景物描写作衬托、渲染的艺术手法。●教学目标知识目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。能力目标1.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。2.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。德育目标让学生充分认识封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。●教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。●教学难点1．引导学生准确把握焦仲卿、刘兰芝的性格特点。2．品味诗句的民歌气息和抒情意味。3．引导学生多角度认识刘兰芝的心路历程。●教学方法1．诵读法。让学生通过反复诵读，体味人物的思想感情及人物性格特点。2．讨论法。如对个性化语言的分析及人物性格的总结。3．探究法。如探讨刘兰芝是自遭回家还是婆婆逼迫回家？刘兰芝的殉情到底是为了什么？●教具准备多媒体投影、录音机及课文朗读诵带。●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］１.了解“汉乐府”的有关知识。2．整体感知，理清诗歌的故事情节。3．具体研习课文的“开端”及“发展”部分。［教学过程］一、导语设计运用多媒体，让学生观看越剧《梁山伯与祝英台》的最后几组镜头。提问：同学们，你们知道画面上演绎的故事吗？明确：《梁山伯与祝英台》。这是封建社会中一个典型的爱情悲剧。像这样的故事，在封建时期不足为奇，早在此故事前就有一个感人肺腑的爱情悲剧故事——《孔雀东南飞》。板书：孔雀东南飞二、解题多媒体投影：1.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。2.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“乐府双璧”。三、整体感知，理清思路1．学生听课文录音。2．学生分角色朗读课文。3．学习诗前的小序，概括其内容。明确：小序交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的结局，做诗的缘由。4.让学生快速阅读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。板书明确：开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”）：兰芝被遣归。发展（从“府吏得闻之”到“二情同依依”）：夫妻誓别。进一步发展（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚。高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情。尾声（从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告诫后人。（解说：梳理情节结构，为下文赏析人物的语言打下基础）5．学生思考：诗歌...
