高中语文《迢迢牵牛星》教案示例新人教版VIP免费

教案示例教学目的1.领会五言诗的特点。2.学习诗中所表现的为国捐躯、视死如归的高尚精神。教学重、难点1.《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的销魂之情。2.《白马篇》外在美和内心美的和谐统一。3.《归园田居》悠然自得的心态。4.了解三首诗分别用的叠字、铺叙和情景交融的艺术手法。教学时数：2课时。教学步骤第一课时一、导入新课同学们，假如横在牛郎织女间的不是一条又宽又深的天河，而是一条又清又浅的小河但他们仍只是可望而不可即的时候，你能想象得出他们的别离之恨吗？你们想象中的横戈跃马、驰骋沙场的俊美英雄会是怎样的一个形象呢？厌恶官场的陶渊明归隐田园后，有将是怎样的生活图景呢？今天，我们在一起学习有关的三首诗。二、解题1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。是民歌体文人诗，艺术成就颇高，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，所谓几乎一字千金”。以后历代文人经常把《古诗十九首》奉为五言抒情诗的典范。2.《归园田居》选自《陶渊明集》。其诗语言朴素平淡，着重表现诗人的超凡脱俗，希望挣脱名缰利锁，远离龌龊官场，回归清新自然的闲适之情。三、研习课文1.整体把握，理清思路（1）学生初读两熟诗，消除文字障碍。（2）内容与形式总理。（3）再读，概括两首诗的内容及形式特点，讨论后明确：《迢迢牵牛星》一诗通过景、物、人、情的转换和交融，层层深入的构思和叠字的恰当运用，使诗作情景并生，哀怨动人。而《归园田居》诗，则通过平常的农村生活场景的描写，抒发作者的厌恶官场，回归自然的闲适之情。2.具体研习，突出难重点（1）《迢》诗共10句，分三层研习。A.前四句，由远及近，由景（牵牛、织女星）到人（织女）。注意对“迢迢”“皎皎”和“纤纤”等词的分析。B.中间两句，由事（不成章）而人（零如雨）。C.重点品味最后四句。“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉”写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。别离之情最是难以派遣，河水并非不能渡过，而是不可逾越，遂成为哲学上文学上永恒悲剧的意象。难怪有人评价，这两句揭示矛盾之鲜明，表情之深切，景物之交融，声情之并茂，雅俗之兼得，堪为诗歌上乘。（2）《归园田居》的研习、品味。A.让学生找出表现诗人厌恶官场、希望回归自然的心情的诗句，然后自行欣赏、品味，在点拨中板书：误落尘网、鸟、池鱼、樊笼等词。B.找出描绘平平常常农村生活图景的诗句，领会其美之所在。C.重点品味：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。诗句写平常之景，抒不平常之情。作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，轻快而自由。房前屋后，桑绕房舍，榆柳成荫，桃李繁茂，夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴着声入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡，振翅高飞，引长鸣于桑数之巔，多么怡人的风景。多么悠闲的生活啊！3.课堂训练（1）熟读两首诗，当堂成诵。（2）讨论完成练习三第2小题。4.课堂小结四、布置作业《饮酒》是陶渊明反映归隐生活的又一诗作，课后诵读此诗，加深对陶诗艺术特色的品味。第二课时一、题解《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192-232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。二、研习课文1.整体把握，理清思路（1）读诗，扫除文字障碍。（2）内容和形式总理。再次读全诗，讨论后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。板书：装束、外在美。后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。板书：征战、内心美。2.具体品味，把握重点难点前半部分赏析分四步：（1）起句奇特：“白马”“金羁”一白一黄，色彩鲜艳。“连翩”“驰马”又是何等英姿。看似写马，实则写人。俊马配英雄，英雄驭骏马。（2）“少小去乡邑...