《荷塘月色》的教案设计河北省霸州市第二中学张丽红[教学目标]1、知识与能力：揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。2、过程与方法：理清作品的感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描绘比喻、比拟、通感的修辞效果。3、情感态度与价值观：理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。[教学重点]1、把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情。2、通过赏析重点段落的韵律美、修辞美、意境美，体会其动静交融、虚实结合借景抒情的特点。[教学难点]1、调动学生的联想和想象，引导学生赏析情景交融、借景抒情的艺术特点。2、品味文中的修辞美、语言美、图画美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感等修辞手法的运用，通过具体分析、品味语言的韵律美、修辞美、意境美、语言技巧美等特点，揣摩朱自清语言的精准绝妙。教学过程一、启发式开头导入，创设新课情境：听一首优美动听的乐曲，可以使人心旷神怡；品一杯芳香四溢的香茗可以令人神清气爽；喝一盅绵甜爽口的美酒更令人回味无穷。可比听一首名曲、品一杯香茗、喝一盅美酒更令人心醉、更令人回味的又是什么？对！那就是品读赏析我们中华文明的精髓——名诗或美文。如我国著名诗人、学者、散文家的朱自清就留下了很多脍炙人口的美文：他让我们从《匆匆》里感悟光阴的流逝；从《春》里体会出其新、美、力和蕴含的热爱自然、热爱生活以及奋发向上的激情；从《背影》的字里行间所渗透的是浓浓的父爱亲情……那么《荷塘月色》这脍炙人口的美文有该给我们大家带来哪些享受呢？那就让我们大家利用今天一起来品味赏析吧！二、突出重点赏析，分析讨论授新：一、)作者简介：朱自清（1898-1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士。其代表性的作品有《背影》、《春》、《匆匆》、《绿》、《桨声灯影里的秦淮河》等。其中，《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。江泽民同志为纪念朱自清诞辰一百周年曾题诗“晨鸣共北门，谈笑少时情。背影秦淮绿，荷塘月色明。高风凝铁骨，正气养德行。清淡传香远，文章百代名。”郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”“其语言历来是“新而不失自然”。在口语的基础上刻意出新。既有平白如话、毫无雕饰的文字，更有精心排练的遣词用字。如点活月光的’泻‘、”浮“二字起了丰富、润饰、强化形象的作用。”（《中国现代散文欣赏辞典》）二、）教师激情范读课文。伴着旋律优美的令人如痴如醉的中国古典名曲《春江花月夜》，教师激情范读课文。学生闭目静听、体会本文优美意境，并体会本文作者思想感情的变化。三、）学生悟情诵读课文，疏通字词、文意，并划出自己喜欢的语句，体会感悟其优美意境中所蕴涵的思想感情。四、）师生沿作者思想感情变化这条线索一起品评、讨论、赏析美文。同时结合课后习题体会本文修辞美（比喻、拟人、排比、通感等修辞）、语言叠词美的妙用。品评、讨论、赏析思路如下：1、本文线索：作者思想感情的变化。2、其感情出现了哪些变化？并结合变化分析本文结构：a感情变化：颇不宁静→寂寞→烦闷→闲适→苦闷。用心爱心专心其中“颇不宁静”是本文的文眼，也就是主题思想的聚焦点。一篇文章的“文眼”有时候是一篇文章的题目，有时在一篇文章的开头或结尾等，这篇文章就是出现在文章的开头，奠定了本文的感情基调——内心有苦闷，心绪烦乱。“颇不宁静”是关键词，“颇”字表明程度之深。作者不宁静的心绪是笼罩全篇的。b结构：1、（1——3）为遣烦闷离家门→2、（4——6）观荷赏月来散心→3、（7——10）荷香月美忆江南，苦闷难消回家门3、“一切景语皆情语。”让学生针对“观荷赏月”这一重点内容再次赏情品读课文，找出并赏析文中修辞美、语言美的妙用，总结其动静结合、情景交融的特点。同时与同桌讨论、分析自己喜欢的语句的原因（可让他们从本文韵律美、修辞美、意境美、语言技巧美等几方面讨论。）重点赏析“观荷赏月...
